人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life第3课时教案设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life第3课时教案设计，共3页。

语篇研读
What: 本课时是一节语音课，主要聚焦于英语字母c、g、1、y的发音规则。课本通过Stry展示相关的例词，让学生了解字母，归纳c、g、l、y在单词中的发音规律，并通过练习进行巩固。
Why: 通过配图，理解故事，发现字母c、g、l、y在单词中的读音，帮助学生形成语音意识，为后续拼读单词和听音拼写打下坚实的基础。
Hw: 结合图片理解Stry中的句子，展示字母在单词中的发音示例，帮助学生感知字母的读音。多个活动分层检测和巩固学生对于本课时字母发音的掌握情况。
教学重点及难点
教学重点：掌握c、g、l、y在单词中的发音以及对应的发音规律。
教学难点：能拼读符合c、g、l、y发音规则的单词，并能根据单词发音拼写出符合c、g、l、y发音规则的单词。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
能够理解stry文本，感知并归纳字母c、g、1、y 在单词中的发音规则。
(学习理解)
Review
播放A. Listen and chant，让学生跟唱音频，可
请学生上台展示。
Light the candles.
每个蜡烛上有对应的数字，蜡烛亮了便需要
快速读出上面的数字。又快又正确的学生可
得分。
课件呈现数词或者是算式，学生们需要读出
单词或者用英文说出算式答案。
课件呈现加法/乘法算式，学生选择并用英文
读出算式。教师给予表达正确的学生奖励。
Lead in
由教师介绍课件/书上的猫，引出今天将学习的
故事。
T: Lk, this is my cat. Let’s knw my cat.
Presentatin&Practice
课件依次呈现故事中的句子，通过学习句子
及句中的代表单词，总结出字母/字母组合的
发音规律。
My cat has a big face. cat c /k/ face -ce /s/
Lk at its legs.Cl! legs l /l/ cl -l /l/
教师注意讲解两个发音的不同。
The girl can’t tell its age. girl g /g/ age -ge /dʒ/
It’s eighteen. Yes, my cat is s ld.
yes y /j/ my -y /aɪ/
句中的生词，教师需单独带读并教授，特别
教师观察学生能否将单 词进行恰当的归类并总 结发音规律。根据不同 能力水平的学生给予帮 助和指导。
是数词eighteen，需要进行单词操练。而代表
单词也需要带读操练，引导学生独立输出。
设计意图：本阶段学习活动通过故事文本引导学生在语境中理解内容；通过学习代表单词总结并学习发音规律，加深学生的印象，可以让学生在拼读中理解发音规则。
能够准确、清晰地读 出符合c、-ce、l、-l、g、-ge、y、-y发音规则的单词，并能根据字母/字母组合发音规律拼写出含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y的单词。
(应用实践 )
课件呈现含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y
的单词，学生们尝试拼读。较难的部分教师可带领学生们一起拼读。
（P8: c -ce P10-11: l -l P13: g -ge P15: y -y）
呈现单词和发音，教师再次带读，然后让学
生独立输出。（P16）
Listen and repeat.
播放Let’s spell部分的音频，让学生边听边跟
读，模仿语音语调，感受字母/字母组合的发
音规律。
Read, listen and tick.
学生先拼读单词熟悉题目，然后听音频，勾
选出听到的单词。教师可选择部分学生分享
答案。最后再次听音频核对答案。
Listen,circle and write.
根据图片和字母选项，预测听力内容。随后
听音频，圈出字母并写一写。选学生上台书
写答案，教师讲解并再次听录音核对答案。
Play a game.
呈现多个含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y
且符合发音规律的单词，学生尝试拼读。
教师观察学生是否能够独立地并顺利地完成习题，根据学生表现给予 提示和指导。选择不同的学生分享答案，多次听音频核对答案，加深印象。
设计意图：本阶段学习活动的目的是引导学生在拼读、听音拼写和自主拼读中巩固知识，在实践中巩
固字母发音规律。
能够结合所学的发音规则创编句子或者绕口令，以强化对字母 发音的记忆。能够根据所学字母的发音规律，尝试拼读更多的生单词，培养学生自主学习和探索的能力。(迁移创新)
4.Cnslidatin&Extensin:
创编活动。组织学生以小组为单位，运用本
节课所学的字母组合及发音规律，创编简单
的绕口令或者有韵律的语句。教师巡视各小
组，为学生提供必要的帮助和指导，启发他
们发挥创意，合理运用所学知识。
词汇分类。教师准备多张含有c、 -ce、 l、
-l、g、-ge、y、-y且符合发音规律的单词卡
片及八个盒子。将学生们分为四个小组，以
小组为单位，将卡片按照所学的发音规则进
行分类。
教师观察学生在小组活动中的参与情况，并根据学生的表现，作出正确的评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学发音规则规律运用到生单词 上。从学习理解过渡到运用实践，再升华到迁移创新上，为后面的英语单词语音的学习打好基础。
家庭作业
听录音，熟练跟读Part A spell，与同伴一起拼读课本上的例词；
搜集更多含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y的单词，尝试拼读。
板书设计
Unit 6 Numbers in life
Let’s spell)
My cat has a big face. cat c /k/ face -ce /s/
Lk at its legs.Cl! legs l /l/ cl -l /l/
The girl can’t tell its age. girl g /g/ age -ge /dʒ/
It’s eighteen. Yes, my cat is s ld. yes y /j/ my -y /aɪ/
eighteen 18
教学反思
在教学活动中，深挖课本Let’s spell部分的知识点，用更多的例词帮助学生归纳几组字母的发音规律，并且辅以拼读练习。为后面的语音练习打下良好的基础。大部分学生能积极参与课堂，但也存在一些问题，部分学生对某些字母的发音区分还不够清晰。在部分题目中，一些学生的字母书写规范度仍需提高，可能是平时的示范和指导不够细致。在今后的教学中，会加强对一些发音较难区分字母的专项训练，设计更多有趣的练习活动。