人教版（2024）一年级上册（2024）二 6~10的认识和加、减法2. 6~9的加、减法8和9的加、减法教案设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）二 6~10的认识和加、减法2. 6~9的加、减法8和9的加、减法教案设计，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，学情分析，教学建议，教学准备，教学过程，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
《8 和 9 的加、减法》是人教版（2024）小学数学一年级上册《6~10 的认识和加、减法》单元中的重要内容。本课时主要引导学生掌握 8 和 9 的加法和减法运算，通过具体的情境和操作活动，帮助学生理解加、减法的含义和计算方法。教材以生动的情境图为切入点，如小朋友们在花园里玩耍、分水果等场景，引出 8 和 9 的加、减法问题。教材的编排注重从具体到抽象，先让学生通过观察实物、动手操作等方式，直观地感受加、减法的实际意义，再逐步过渡到用数字和符号表示算式，进行抽象的计算。
二、核心素养目标
数学抽象：从具体的情境中抽象出 8 和 9 的加、减法问题，理解运算的本质。
逻辑推理：通过观察、分析和比较不同的加、减法实例，推理出运算的规律和方法。
数学运算：熟练掌握 8 和 9 的加、减法计算，提高计算能力。
直观想象：借助实物、图形等直观手段，建立对 8 和 9 的加、减法运算的直观想象。
数据分析观念：在解决加、减法问题的过程中，培养对数据的分析和处理能力。
三、教学重难点
教学重点
掌握 8 和 9 的加、减法运算方法。
理解加、减法的实际意义，能根据具体情境列出正确的算式。
教学难点
灵活运用加、减法解决实际问题。
培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四、学情分析
一年级的学生经过前面的学习，已经认识了 8 和 9 这两个数字，对数字的大小和顺序有了一定的了解。同时，学生在学习《6 和 7 的加、减法》等内容时，初步掌握了一些加、减法的运算方法和技巧。但是，对于 8 和 9 的加、减法运算，可能还需要进一步的学习和巩固。
这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。他们好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学中需要通过具体的情境、实物演示和操作活动，帮助学生更好地掌握加、减法运算。
五、教学建议
创设情境：通过故事、游戏、生活场景等多种情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解加、减法的实际应用。
实物演示：利用实物如小棒、苹果等进行演示，让学生直观地感受加、减法的运算过程，增强直观感受。
操作活动：组织学生进行摆小棒、画图形等操作活动，让他们在动手操作中理解加、减法的含义和计算方法。
小组合作：开展小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。
分层教学：根据学生的不同学习水平，设计不同难度的问题和练习，满足学生的个性化需求。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、小棒、苹果模型、数字卡片、奖品（小贴纸等）。
学生准备：小棒、练习本。
七、教学过程
八、课堂练习
1、游戏：“数字对对碰”。
教师准备数字卡片 “1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9” 和算式卡片 “4 + 4”“5 + 3”“6 + 2”“7 + 1”“8 - 2”“9 - 3”“6 + 3”“7 + 2”“8 - 3”“9 - 4”，让学生找出与算式结果相同的数字卡片进行配对。
2、趣味填空。
（1）8 = （ ）+（ ），可以有多种填法，如 8 = 1+7、8 = 2+6、8 = 3+5、8 = 4+4。
（2）9 -（ ）=（ ），如 9 - 1 = 8、9 - 2 = 7 等。
3、生活中的加、减法。
让学生说一说生活中哪些地方用到了 8 和 9 的加、减法，如买东西、分东西等。例如，买了 8 个苹果，吃了 3 个，还剩几个？或者有 9 本书，借给同学 4 本，还剩几本？
九、板书设计
8 和 9 的加、减法
8 的加法：5 + 3 = 8
8 的减法：8 - 3 = 5
9 的加法：6 + 3 = 9（或 6 + 3 + 0 = 9）
9 的减法：9 - 4 = 5
十、教学反思
在本节课的教学中，通过创设生动的情境、实物演示、操作活动和多种形式的练习，较好地帮助学生掌握了 8 和 9 的加、减法运算。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和交流，培养了学生的数学思维能力和合作学习能力。
增加的趣味性练习题丰富了练习的形式，提高了学生的参与度和积极性。然而，也存在一些不足之处。例如，在学生操作过程中，部分学生的操作不够规范，需要进一步加强指导；在巩固练习环节，个别学生对知识的掌握还不够扎实，需要加强个别辅导。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采取更加有效的教学方法，提高教学质量。同时，要不断创新教学情境和练习形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。教学环节
教学内容
设计意图
创设情境，导入新课
教师播放一段动画视频，视频中展示了一个美丽的花园，花园里有 8 朵红花和 9 朵黄花。教师提问：“同学们，你们能根据这个画面提出一些数学问题吗？”
通过生动的动画情境，激发学生的学习兴趣，引出 8 和 9 的加、减法问题。
复习 8 和 9 的认识
1. 教师引导学生回顾 8 和 9 的数字特征，如大小、顺序等。
2. 让学生用数字卡片表示 8 和 9，加深对数字的认识。
复习旧知，为学习 8 和 9 的加、减法做准备。
8 的加法
1. 教师展示花园里有 5 朵红花和 3 朵黄花，然后又飞来 2 朵红花的情境图。
2. 引导学生观察情境图，用数学语言描述画面内容，并提出问题：“现在花园里一共有多少朵红花？”
3. 学生用小棒摆一摆，列出加法算式 5 + 3 = 8。
4. 教师引导学生理解加法的含义，即把两部分合在一起，求一共有多少。
通过具体情境，引导学生理解 8 的加法运算，培养学生的观察能力和问题解决能力。
8 的减法
1. 教师展示花园里有 8 朵红花，飞走了 3 朵红花的情境图。
2. 引导学生观察情境图，用数学语言描述画面内容，并提出问题：“还剩下多少朵红花？”
3. 学生用小棒摆一摆，列出减法算式 8 - 3 = 5。
4. 教师引导学生理解减法的含义，即从总数中去掉一部分，求还剩下多少。
通过具体情境，引导学生理解 8 的减法运算，培养学生的观察能力和问题解决能力。
9 的加法
1. 教师展示花园里有 6 朵红花和 3 朵黄花，然后又飞来 2 朵黄花的情境图。
2. 引导学生观察情境图，用数学语言描述画面内容，并提出问题：“现在花园里一共有多少朵花？”
3. 学生用小棒摆一摆，列出加法算式 6 + 3 = 9 或 6 + 3 + 0（红花没有变化）= 9。
4. 教师引导学生理解不同的加法思路，培养学生的思维灵活性。
通过具体情境，引导学生理解 9 的加法运算，培养学生的观察能力和思维能力。
9 的减法
1. 教师展示花园里有 9 朵花，摘了 4 朵花的情境图。
2. 引导学生观察情境图，用数学语言描述画面内容，并提出问题：“还剩下多少朵花？”
3. 学生用小棒摆一摆，列出减法算式 9 - 4 = 5。
4. 教师引导学生理解减法的多种应用场景，如总数减去一部分等于另一部分。
通过具体情境，引导学生理解 9 的减法运算，培养学生的观察能力和问题解决能力。
巩固练习
1. 看图列算式。教师出示一些图片，如苹果、花朵、小动物等，让学生观察图片，列出相应的 8 和 9 的加法和减法算式。
2. 游戏：“数字对对碰”。教师准备一些数字卡片和算式卡片，让学生找出与算式结果相同的数字卡片进行配对。
3. 趣味填空：给出一些带有空格的算式，如 “8 = （ ）+（ ）”“9 -（ ）=（ ）” 等，让学生填空，培养学生的思维灵活性。
4. 生活中的加、减法。教师让学生说一说生活中哪些地方用到了 8 和 9 的加、减法。
通过多种形式的练习，巩固学生对 8 和 9 的加、减法的理解和掌握，提高学生的应用能力。
课堂总结
1. 教师提问：“今天我们学习了什么内容？” 让学生回顾 8 和 9 的加、减法运算方法和含义。
2. 教师对学生的回答进行总结，强调加、减法在生活中的重要性。
帮助学生梳理所学知识，加深对重点内容的理解，培养学生的总结归纳能力。
布置作业
1. 让学生完成课本上的相关练习题。
2. 让学生回家后和家长一起玩数字加、减法游戏，用 8 和 9 进行运算。
通过作业进一步巩固学生对 8 和 9 的加、减法的掌握，培养学生的自主学习能力和亲子互动能力。