数学一年级上册（2024）8和9的加、减法教学设计

这是一份数学一年级上册（2024）8和9的加、减法教学设计，共7页。教案主要包含了 教学内容分析， 教学目标， 教学重难点， 教学准备， 教学过程等内容，欢迎下载使用。
本节课是在学生学习了6和7的加减法基础上进行教学的。通过“数学闯关冒险”这一生动情景，引导学生从“一图两式”过渡到“一图四式”，理解加、减法之间的互逆关系，掌握8和9的加减法计算方法。
二、 教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握8和9的加减法的计算方法，能根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式（即一图四式），并能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过创设“数学闯关冒险”的情景，引导学生在活动中，经历观察、操作、交流的过程，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用，在轻松愉快的活动中获得成功体验，增强学习数学的兴趣。
三、 教学重难点
重点：掌握8和9的加减法，理解“一图四式”的意义。
难点：理解加、减法之间的互逆关系，并能根据一幅图迅速写出四个相关的算式。
四、 教学准备
多媒体课件（PPT）：展示各种水果图片。
主题图挂图或板贴。
五、 教学过程
(一) 复习导入，以旧引新 (约3分钟)
1. 师： 同学们，数学王国的大门就要打开了！探险开始前，我们先来热热身。还记得我们的好朋友8和9的分与合吗？我们来玩个对口令的游戏！
师：我说5。生：我对3。（合起来是8）
师：我说4。生：我对5。（合起来是9）
（快速进行2-3组）
2. 师： 太棒了！表扬大家： “你们的记性真棒，像一个个记忆小超人！” 掌握了这些知识，就像拿到了通往新世界的钥匙。今天，我们就用这把钥匙来学习《8和9的加减法》。（教师板书课题）
(二) 创设情境，探究新知 (约20分钟)
第一关：智慧果园 (学习8的加减法)
1. 师： 准备好了吗？我们的冒险正式启程！看，第一关——智慧果园到了！（课件出示：5个葡萄和3个西瓜的图片）
师： 仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？
2. 学生观察，列式计算。
预设学生列出算式：5+3=8, 3+5=8, 8-5=3, 8-3=5。
教师将算式有序地板书在黑板上。
3. 理解算理，沟通联系。
师： （指5+3=8）这位同学列出了一个加法算式，谁能当小老师，说说这个算式表示什么意思？
生： 表示把5个葡萄和3个西瓜合起来，一共有8个水果。
师： 表达得真清晰！表扬他： “你不仅会列算式，还能把它的含义解释得这么清楚，真是一名合格的小老师！”
师： （指3+5=8）那这个算式呢？
生： 表示把3个西瓜和5个葡萄合起来，也是一共有8个水果。
师： （指8-5=3）这个减法算式是什么意思？
生： 表示从8个水果里去掉5个葡萄，还剩3个西瓜。
师： （指8-3=5）这个呢？
生： 表示从8个水果里去掉3个西瓜，还剩5个葡萄。
4. 探究计算方法。
师： 同学们真善于发现，根据一幅图列出了四个有联系的算式。那你们是怎么算出得数的呢？和你的同桌分享一下你的方法。
学生汇报：
方法一：数一数。（在图上一个个数）
方法二：想组成。（因为5和3组成8，所以5+3=8；因为8可以分成5和3，所以8-5=3……）
师： 大家的方法都很实用！老师特别表扬： “那些用‘数的组成’来思考的同学，你们已经懂得用旧知识解决新问题了，这是非常高效的学习策略！”
5. 引导发现规律。
师： （指着黑板上的四个算式）请大家安静地看这四道算式，你发现了什么小秘密？
引导小结： 原来，由“5”和“3”这两个数，我们既可以写出两道加法算式，也可以写出两道减法算式。它们讲的都是同一幅图里的数学故事。
第二关：巧摆小棒 (学习9的加减法)
1. 过渡语： “太精彩了！第一关被我们轻松攻克！表扬大家： ‘你们真是火眼金睛，善于发现！’ 让我们信心满满地进入第二关——巧摆小棒！”
（课件出示教材例题：左边5根小棒，右边4根小棒的直观图）
2. 师： 请大家看这幅小棒图。我们不写在本子上，直接开动脑筋，像刚才一样，看着图说出四道算式。 谁先来？
学生口答，教师根据学生的回答板书：5+4=9, 4+5=9, 9-5=4, 9-4=5。
师： （如果学生有困难）别着急，想一想第一关我们是怎么学的？对，先看左边和右边，再想合起来是多少。
3. 深化理解，优化策略。
师： 大家都说对了，真厉害！那老师要考考你们的理解了。（指5+4=9）谁能说说这道加法算式的意思？
生： 表示左边有5根小棒，右边有4根小棒，一共有9根。
师： （指9-4=5）那这道减法算式呢？
生： 表示一共有9根小棒，去掉右边的4根，左边还剩5根。
师： 计算时，除了数小棒和想组成，谁能分享一下更快的算法？
启发思考： 当我们知道5+4=9后，怎么能立刻知道4+5等于多少？
生： 交换两个加数的位置，和是一样的。
师： 那减法呢？知道了9-5=4，怎么能马上知道9-4=5？
生： 因为从总数9里面减去一部分5，就等于另一部分4；减去一部分4，就等于另一部分5。
师： 总结得太到位了！表扬： “你们已经能举一反三，找到知识之间的联系了，这是数学家才有的思维哦！”
(三) 课中休息，律动操 (约2分钟)
过渡语： “连续闯过两关，我们的小脑袋需要休息一下了。全体起立，让我们跟着音乐做做手指操，放松一下，准备迎接最后的挑战！”
（播放手指操视频，学生跟随活动）
(四) 巩固练习，应用提升 (约10分钟)
1. 做一做（教材例4：正方体图）
过渡语： “能量充满！现在进入‘独立挑战’环节。请同学们拿出练习本，完成书上这道题。”
（课件出示教材例4图：左边6个红色正方体，右边2个蓝色正方体）
师： 请同学们独立在练习本上，为这幅图写出四道算式。看谁写得又对又快，字迹还工整。
（学生独立完成，教师巡视指导，关注有困难的学生）
师： 完成了吗？谁来汇报一下你写的算式？
学生汇报，教师板书或课件展示正确答案：6+2=8, 2+6=8, 8-2=6, 8-6=2。
师： 都写对的同学请举手！表扬大家： “你们能够独立运用刚才学到的方法解决问题，真是自主学习的小能手！”
2. 游戏：猜猜看
师： 最后的“游戏时间”到！我们来玩“猜猜看”。（教师用卡片盖住数字的一部分）你能根据露出的部分，说出一道减法算式吗？
（师生互动，快速口答，巩固加减法关系）
(五) 课堂总结，畅谈收获 (约5分钟)
1. 师： 今天的数学王国之旅收获满满，谁来分享一下你的收获？
生：我学会了8和9的加减法。
生：我知道了一幅图可以列出两个加法和两个减法算式。
生：我学会了算的时候想数的分与合。
2. 教师总结： “大家的收获真不少！今天我们利用8和9的分与合，学会了它们的加减法，掌握了‘一图四式’的奥秘。希望大家能把这份探究的精神带到每一天的学习中。表扬全班： ‘你们今天个个都是出色的数学探险家，老师为你们骄傲！’”
五、板书设计
8和9的加减法
第一关（8的加减法）
5+ 3 = 8
3+ 5 = 8
8– 5 = 3
8– 3 = 5
第二关（9的加减法）
5+ 4 = 9
4+ 5 = 9
9– 5 = 4
9– 4 = 5
独立练习
6+ 2 = 8
2+ 6 = 8
8– 2 = 6
8– 6 = 2