小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 Yummy food第1课时教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 Yummy food第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学过程，板书设计，作业设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课程名称Unit 3-Yummy fd
课时安排
共4课时
第1课时
教学单元
Unit 3-Yummy fd
教学内容
Get ready&Start up
教学目标
☆语言知识
会听说读词汇：fd, tmat, ndles, chicken, fish, rice, meat, fruit, vegetable, banana, then, abut, grape, juice.
会听说词汇：strawberry, carrt, salad, bean, cucumber, what abut.
掌握句型：①用I (dn’t) like...表达自己（不）喜欢的某种食物。 ②用D yu Yes, i d./N, i dn’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。
☆思维&情感&文化
掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。
教学重难点
掌握不同食物的英文表达；会使用本节课句型表达自己对于食物的喜好，在使用句型时注意主语和动词/助动词的正确搭配。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Review
Greeting
TT: Hw are yu tday?
Singing：播放歌曲“Are yu hungry? ”视频，师生唱跳。
TT: Let’s sing and dance.
Step 2-Presentatin&Step 3-Practise
Get Ready
出示Get ready部分的图片：
T: What place is it?
Ss:
T: There are many kinds f yummy fd. What yummy fd can yu see/d yu like?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思,结合多媒体或卡片讲解词汇yummy, fd）
Ss: meat, fruit, vegetable.（学生可以用中文来回答,老师引导着学生回答并结合多媒体或卡片讲解词汇meat, fruit, vegetable）
播放视频，学生听。
再次播放视频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇strawberry, carrt, tmat, ndles, chicken, fish, rice；讲解右下角的小tips:可数名词单数变复数的规则。）
播放视频，学生跟唱。然后学生可以自由练习，老师观察学生的练习情况。最后班级分四组进行集体独唱，可根据展示情况给与奖励。
闪卡游戏强化单词：Which ne is missing?
TT：将卡片们呈现在黑板上，快速拿走一个，并问Which ne is missing?
Ss：学生快速说出对应的英文表达。
老师带领学生完成本页练习2，观看购物清单并从图中找出对应的食物。
Start up
出示P28 Start up部分的图片：
T: Wh can yu see?
Ss: Amy/Sam...
T: What are they ding?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思）
Ss: ...（学生可以用中文来回答）
T: Where are Daming and Lingling? Nw let’s listen.
2.播放音频，学生听。听完后引导学生回答问题Where are Daming and Lingling?
3.再次播放音频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇salad, cucumber, banana, bean, then, what abut, grape）并板书句式结构①I (dn’t) like...②D yu Yes, i d./N, i dn’t.（可以在课本原句的基础上拓展并全面讲解句型①I (dn’t) like...当人称换成he/she时，对应的动词和助动词要换成动词三单和des。）
4.播放音频，学生跟读。结束后五人一组分角色进行练习，最后可选取几组上台展示，根据每组的表现进行加分奖励。
5.完成P28圈画题，老师统一订正答案。
6.出示P29 In fcus部分的图片和内容，引导学生齐读，然后引出本部分的语法点：表示自己喜欢、不喜欢某种食物时，用句式结构I like/dn’t like...;表示他人喜欢某种食物时，用句式结构He/She likes ...也可以拓展讲讲表示他人不喜欢某种食物时要在动词原形前加desn’t；用D yu Yes, i d./N, i dn’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。
7. 集体观察练习3的图片，听录音完成练习；复听订正答案解决问题What juice d they make。（结合多媒体或卡片讲解词汇juice）
8. 小记者：小组内合作，完成自己的调查表。每人找2人提问D yu 进行询问，对方用Yes, i d./N, i dn’t.进行回答，练习句型的同时完成自己的表格；班级集体分享交流，老师随机选同学起来分享自己的调查表，分享的同学需要用句型’t like...来描述自己表格内的同学喜欢或不喜欢的水果，注意人称和动词与助动词的搭配。
Step 4- Summary
快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。
和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
本节课中学到许多食物的英文表达，其中也有比较难记忆的，比如cucumber，strawberry等这种长难词，老师可以借助实物或者真实食物的图片进行教学，通过多感官刺激的方式促进学生记忆理解；另外重点句型中涉及到了人称和动词助动词的搭配这种小学段的难、易错知识点，老师不要只是死板地讲解搭配，可以通过各种方式给学生创造口语表达机会，高频次得引导学生正确搭配并输出句子，通过反复说这种实践性强的方式帮助学生记住人称和助动词、动词的正确搭配。