小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 Yummy food教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 Yummy food教学设计，共16页。教案主要包含了教学过程，板书设计，作业设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课程名称Unit 3-Yummy fd
课时安排
共4课时
第1课时
教学单元
Unit 3-Yummy fd
教学内容
Get ready&Start up
教学目标
☆语言知识
会听说读词汇：fd, tmat, ndles, chicken, fish, rice, meat, fruit, vegetable, banana, then, abut, grape, juice.
会听说词汇：strawberry, carrt, salad, bean, cucumber, what abut.
掌握句型：①用I (dn’t) like..。表达自己（不）喜欢的某种食物。 ②用D yu like. Yes, i d.N, i dn’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。
☆思维&情感&文化
掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。
教学重难点
掌握不同食物的英文表达；会使用本节课句型表达自己对于食物的喜好，在使用句型时注意主语和动词/助动词的正确搭配。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Review
Greeting
TT: Hw are yu tday?
Singing：播放歌曲“Are yu hungry? ”视频，师生唱跳。
TT: Let’s sing and dance.
Step 2-Presentatin&Step 3-Practise
Get Ready
出示Get ready部分的图片：
T: What place is it?
Ss:
T: There are many kinds f yummy fd. What yummy fd can yu see/d yu like?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思，结合多媒体或卡片讲解词汇yummy, fd）
Ss: meat, fruit, vegetable.（学生可以用中文来回答，老师引导着学生回答并结合多媒体或卡片讲解词汇meat, fruit, vegetable）
播放视频，学生听。
再次播放视频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇strawberry, carrt, tmat, ndles, chicken, fish, rice；讲解右下角的小tips：可数名词单数变复数的规则。）
播放视频，学生跟唱。然后学生可以自由练习，老师观察学生的练习情况。最后班级分四组进行集体独唱，可根据展示情况给与奖励。
闪卡游戏强化单词：Which ne is missing?
TT：将卡片们呈现在黑板上，快速拿走一个，并问Which ne is missing?
Ss：学生快速说出对应的英文表达。
老师带领学生完成本页练习2，观看购物清单并从图中找出对应的食物。
Start up
出示P28 Start up部分的图片：
T: Wh can yu see?
Ss: Amy/Sam...
T: What are they ding?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思）
Ss: ...（学生可以用中文来回答）
T: Where are Daming and Lingling? Nw let’s listen.
2.播放音频，学生听。听完后引导学生回答问题Where are Daming and Lingling?
3.再次播放音频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇salad, cucumber, banana, bean, then, what abut, grape）并板书句式结构①I (dn’t) like...②D yu like. Yes, i d.N, i dn’t.（可以在课本原句的基础上拓展并全面讲解句型①I (dn’t) like..。当人称换成he/she时，对应的动词和助动词要换成动词三单和des。）
4.播放音频，学生跟读。结束后五人一组分角色进行练习，最后可选取几组上台展示，根据每组的表现进行加分奖励。
5.完成P28圈画题，老师统一订正答案。
6.出示P29 In fcus部分的图片和内容，引导学生齐读，然后引出本部分的语法点：表示自己喜欢、不喜欢某种食物时，用句式结构I like/dn’t like.表示他人喜欢某种食物时，用句式结构He/She likes ..。也可以拓展讲讲表示他人不喜欢某种食物时要在动词原形前加desn’t；用D yu like. Yes, i d.N, i dn’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。
7. 集体观察练习3的图片，听录音完成练习；复听订正答案解决问题What juice d they make。（结合多媒体或卡片讲解词汇juice）
8. 小记者：小组内合作，完成自己的调查表。每人找2人提问D yu like. 进行询问，对方用Yes, i d.N, i dn’t.进行回答，练习句型的同时完成自己的表格；班级集体分享交流，老师随机选同学起来分享自己的调查表，分享的同学需要用句型……likes/desn’t like..。来描述自己表格内的同学喜欢或不喜欢的水果，注意人称和动词与助动词的搭配。
Step 4- Summary
快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。
和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
本节课中学到许多食物的英文表达，其中也有比较难记忆的，比如cucumber，strawberry等这种长难词，老师可以借助实物或者真实食物的图片进行教学，通过多感官刺激的方式促进学生记忆理解；另外重点句型中涉及到了人称和动词助动词的搭配这种小学段的难、易错知识点，老师不要只是死板地讲解搭配，可以通过各种方式给学生创造口语表达机会，高频次得引导学生正确搭配并输出句子，通过反复说这种实践性强的方式帮助学生记住人称和助动词、动词的正确搭配。
课程名称Unit 3-Yummy fd
课时安排
共4课时
第2课时
教学单元
Unit 3-Yummy fd
教学内容
Speed up
教学目标
☆语言知识
会听说读词汇：why，early，breakfast，time，lunch，very，much
会听说词汇：still，ready，very much
复习句型：①I (dn’t) like...②D yu like. Yes, i d.N, i dn’t.
☆思维&情感&文化
掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。
教学重难点
掌握不同食物的英文表达；会使用本节课句型表达自己对于食物的喜好，在使用句型时注意主语和动词/助动词的正确搭配。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Review&Lead in
Greeting
Review:
①播放课本P26 Get Ready部分的歌曲视频，学生进行跟唱。
②闪卡游戏强化单词：Which ne is missing?
TT：将卡片们呈现在黑板上，快速拿走一个，并问Which ne is missing?
Ss：学生快速说出对应的英文表达。
Lead in: 老师总结并引入故事
TT:We have learned sme fd. D yu knw where d fd cme frm?
Ss:Animals, plants.
TT：There are many animals and plants n the farm, ur friends Tata and Jiajia will g t the farm. What will happen? Why d Tata and Jiajia get up early?（结合图片或卡片游戏等讲解词汇why, early）
Step 2-Presentatin&Step 3-Practise
1. 出示P30-P31 Breakfast n the farm部分图片，教师结合图片或卡片介绍并带领学生熟悉人物名字，故事背景。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇breakfast）
TT: They are Tata and Jiajia, they are ging t visit theirs grandparents n the farm. What will happen?
2.出示Breakfast n the farm部分的图片或引导学生看教材图片，猜测故事内容。
3.再次抛出问题：Why d Tata and Jiajia get up early？然后播放视频，学生带着问题看视频。结束后引导学生回答问题。
4.故事精读
①出示第1幅情境图进行picture walk:
T: Wh are they?（老师可适当解释问题含义并引导学生用中文回答）
Ss:
TT: Hw d they greet?
Ss:
播放对应的音频，学生跟读。
②出示第2幅情境图进行picture walk
T: What time is it?What will they d?
Ss: ...
播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇time, still, ready）
③出示第3-4幅情境图进行picture walk:
T: What d they like? D they like eggs/tmates?
Ss:
播放对应的音频，学生跟读。
④出示第5-6幅情境图进行picture walk:
T: Wh likes crn/grapes?
Ss: ...
播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇crn）
⑤出示第7幅情境图进行picture walk:
T: What are they ding? What will they d?
播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇lunch）
⑥老师和学生共同总结：
T: On the farm, Tata and Jiajia get fd fr breakfast with theirs grandparents.What fd did they get?（总结后设问，为下方练习做铺垫。）
5.学生独立完成课本P31练习2的排序题，小组内交流并复述短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励。
6.引导学生完成课本P31练习3：学生独立完成填空，小组内交流并复述短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇very，much）
Step 4- Summary
快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。
和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
本节课中学到许多食物的英文表达，其中也有比较难记忆的，比如cucumber，strawberry等这种长难词，老师可以借助实物或者真实食物的图片进行教学，通过多感官刺激的方式促进学生记忆理解；另外重点句型中涉及到了人称和动词助动词的搭配这种小学段的难、易错知识点，老师不要只是死板地讲解搭配，可以通过各种方式给学生创造口语表达机会，高频次得引导学生正确搭配并输出句子，通过反复说这种实践性强的方式帮助学生记住人称和助动词、动词的正确搭配。
课程名称Unit 3-Yummy fd
课时安排
共4课时
第3课时
教学单元
Unit 3-Yummy fd
教学内容
Fuel up&Hit it big
教学目标
☆语言知识
会听说读词汇：afternn，tea，every，week，tree，milk，ht，cake
会听说词汇：cupcake，sandwich，beef，dumpling，ht dg，sushi
认识字母K, G的字母名，掌握对应字母音。
复习句型：会用句型①I (dn’t) like..。表达自己（不）喜欢的某种食物。 用句型②D yu like. Yes, i d.N, i dn’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。
☆思维&情感&文化
掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。
教学重难点
掌握食物相关的英文表达；会用本节课的句型表达自己（不）喜欢的某种食物，询问对方与描述自己是否喜欢某种食物；区分辨别字母K, G的字母名和字母音。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in
1.Greeting
2.播放The ABC Sng和Phnics Sng，学生听并回顾26个字母名和学过的字母音，并对其他字母的字母音有初步的了解，程度好的学生可以跟唱。
Step 2-Presentatin&Step 3-Practise
Fuel up
出示练习1主图，老师介绍chant的背景并提问引导。
T:Lk, What are they ding? What fd can yu see?
Ss：They are having afternn tea. Milk tea, cupcake, sandwich, beef, egg.（老师引导学生说，并结合图片或卡片游戏等讲解词汇afternn，tea，milk，cupcake，sandwich，beef）
老师第一次播放音频，学生感受韵律。
老师第二次播放音频，学生逐句听并进行跟读，老师带读并讲解歌曲中的词汇（afternn，tea，every，week，tree，milk，cupcake，sandwich，beef），同时共同解答老师提出的引导性问题。
老师第三次播放音频，学生跟唱并完成练习2。最后学生可以分组进行歌唱练习。
老师指导讲解K, G 的字母名和对应发音，订正练习2，并与学生拍手互动。
TT:What is this letter? What sund des letter K/G make? Which wrd has k/g sund?
Ss: It’s letter K/G. K/G makes the sund...
TT:Let’s chant with clapping.
TT&Ss：k/ /k/ week/cupcake/milk拍手， week/cupcake/milk 拍手 拍手。
/g/ /g/ great/gd/grandpa/egg拍手， great/gd/grandpa/egg拍手 拍手。
出示练习3的几幅图，老师介绍并提问，引导学生观察几个小朋友的面部特征、穿着及下方三种食物并回答。播放听力完成练习。最后核对答案并复听。
TT:Peple frm different places eat different fd.Here are three kids. Where d they frm? Here are three kinds f fd. What are they? What will they eat?
Ss：（结合图片或卡片游戏等讲解词汇dumpling，ht dg，sushi）
老师引导学生独立画出自己的家乡菜，然后小组讨论，用句型I like..。介绍自己喜欢的食物。老师随机挑选几个人展示介绍自己的作品。
Hit it big
出示P34图片，先带领学生理解练习1的问题Hw can i make a sandwich？再利用食物卡片复习一下学过的食物表达；引导学生独立完成练习2，画出自己的三明治并写出三明治内所加的食物；小组讨论，根据练习3中的句式介绍自己的三明治以及三明治中的食物；老师随机挑选几名同学在班里展示介绍。
Step 4- Summary
快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。
复习字母K, G的名和音及关联词，借助关联词深刻记忆字母音，同时能将字母名和音进行匹配。
按照自己所画的三明治制作真实三明治，并根据练习3中的句式向父母介绍自己的三明治以及三明治中的食物。
四、教学反思
本课中学到了许多食物的英文表达，其中有较难记忆的，比如cucumber，strawberry等这种长难词，老师可以借助实物或者真实食物的图片进行教学，通过多感官刺激的方式促进学生记忆理解；另外重点句型中涉及到了人称和动词助动词的搭配这种小学段的难、易错知识点，老师不要只是死板地讲解搭配，可以通过各种方式给学生创造口语表达机会，高频次得引导学生正确搭配并输出句子，通过反复说这种实践性强的方式帮助学生记住人称和助动词、动词的正确搭配。
课程名称Unit 3-Yummy fd
课时安排
共4课时
第4课时
教学单元
Unit 3-Yummy fd
教学内容
Wrap up
教学目标
☆语言知识
复习本单元的词汇和句型
☆思维&情感&文化
掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。
教学重难点
将所学的词汇和句型运用到实际情景中。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in
Greeting
2.播放P26的歌曲，通过韵律的形式激发班级学习热情，并且学生可以在一定程度上复习本节课学过的食物相关的英文表达。
Step 2-Presentatin&Step 3-Practise
1.出示P36的图，将学生分为6大组，快问快答，老师根据图片发问，学生要快速举手然后回答问题，回答问题又快又准确的同学所在组得分。
2.出示P37的图简单介绍，并让同学们头脑风暴。
TT:There are different kinds f yummy fd. D yu knw where is ur fd frm?
Ss:Sme fd cme frm plants/animals.
TT:Can yu give me sme fd cme frm plants/animals?
3.让学生先自己浏览图片并猜测拓展阅读的大意；老师统一带读，讲解版块的意思。
TT:Apples/Carrts/Bread are/is frm a plant. Beef/Fish/Milk is frm an animal.
TT：Can yu give me mre fd cme frm plants/animals?（头脑风暴型问题引发学生思考）
Ss：
4.师生共同完成P37练习4，分类小能手。
①展示课件。课件上给出2个大分类（动物、植物）和书中的食物及其他补充食物。
②随机挑学生上去分类，可以挑选1—2个图片归类到对应的类别里，在归类时老师适当引导。其他同学监督并跟着输出。
TT:Where des ... cme frm?
...
Ss: frm a plant/an animal.
...
Step 4- Summary
快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
复习本单元的词汇和句型，每个重点句型尝试造两个句子。
课后找出身边的10种食物，说出对应的英文表达；用句型I like..。介绍自己喜欢的食物；并用…… cmes frm..。将10种食物进行分类。可录制视频发给老师也可展示给自己的家长。
完成本单元的其他相关练习。
四、教学反思
本节课主要以复习为主，在教学过程中要及时发现问题，查漏补缺。另外一定要多使用不同的教学方式或工具如口头、肢体、多媒体、图片、实物等，帮助学生理解，强化记忆，在一定程度上也可以提高学生的学习兴趣。