外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 Yummy food一等奖教学设计

这是一份外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 Yummy food一等奖教学设计，共7页。教案主要包含了学习内容分析，教学难点及解决措施，教学过程等内容，欢迎下载使用。
主备人：一、学习内容分析
【What】: 本课时学习内容为第三单元Fuel up板块。本课所学内容包括一个语篇和字母Gg和Kk在单词中的发音。第一部分为歌谣Afternn tea，内容为英国小女孩介绍每周和爷爷共进英式下午茶的传统。第二个部分是学习字母Gg和Kk在单词中的发音，发现单词的拼读规则。
【Why】: 本版块以学习、归纳语音知识，认识不同国家的特色食物并结合自身情况介绍家乡的特色食物为主要内容，旨在培养学生的语音意识，并引导学生感受和家人一同享用美食的快乐，初步体会不同国家饮食文化的差异。
【Hw】:该韵句有较强的节奏、轻松明快，韵句中afternn tea, milk tea, cupcake, sandwiches, beef，egg等美食贴近生活，易于理解。通过听、说、读以及小组合作等互动形式，让学生在实践中学习和使用语言。
二 、学习者分析
知识储备：学生已在单元前三课时中掌握核心词汇（如水果、蔬菜、主食类单词：apple, range, tmat, ndles, rice等）和句型（“I like...”“D yu ”），熟悉用英语表达食物喜好。在前面单元的“语音板块”中接触过字母发音规则，对简单的语音规则有一定感知，但需进一步系统化。
生活经验：学生对日常食物（如水果、蔬菜、中餐主食）有直观认知，部分学生可能接触过西式食物（如三明治、沙拉）。对中国传统饮食文化（如早茶、地方特色美食）有一定了解，但对其他国家饮食文化（如英式下午茶、日本寿司）可能仅停留在表面。
三 、课时学习目标
(一)通过本课时的学习，学生能够：
1. 通过观察图片及看、听、读的活动获取信息，理解歌谣大意，感受欢快的下午茶氛围；
2. 感知字母 k 和 g 在单词中的发音，并尝试列举其他含有／ k ／或／ g ／音的单词；
3. 了解不同国家的典型饮食及文化寓意，初步感知饮食文化差异；
4. 运用核心语言向班级同学介绍家乡美食。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
afternn tea, milk tea, cupcake, sandwich, beef, egg, dumpling, ht dg,
sushi
【核心句型】
(My family and）I like ...
四、教学难点及解决措施
教学重点：1. 学生能够理解韵句内容，并介绍家乡特色美食。
感知字母g和k在单词中的发音规则，并尝试列举其他含有／ k ／或／ g ／音的单词。
教学难点：在介绍家乡美食活动中如何灵活运用语言。
解决措施：1.借助网络或工具书提前查找家乡特色食物照片和英文名称。2. 鼓励学生通过小组合作进行组内口语交流，提供一些框架或提示作为引导。
五、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
激发兴趣，激活旧知。
Activity 1: Sing a sng in get ready.
学生通过跟唱歌曲，复现句型I like...
Free Talk: What fd d yu like fr breakfast/lunch?
参考语言：Lk! This is ur ...
We’ve gt...,
We like it very much!
观察学生能否参与互动和交流，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：热身活动与第三课时的作业相呼应，复现前三课时的核心词汇和语言。
教学目标
学习活动
效果评价
通过观察图片及看、听、读的活动获取信息，理解歌谣大意，感受欢快的下午茶氛围
感知字母 k 和 g 在单词中的发音，并尝试列举其他含有／ k ／或／ g ／音的单词
Activity 2: Listen and chant
1.Lk and say
出示歌谣配图，请学生观察图片，尝试描述图片，猜测歌谣内容。
Q: What can yu see?
参考语言：I can see...
2.Listen and check
播放歌谣录音，整体感知韵句内容，验证猜测。
Q: What fd can yu hear?
参考语言：I can hear...(afternn tea, milk tea, cupcake, sandwich, beef, egg)
Let’s learn
①教授新单词milk时关注k在单词中的发音，并让孩子找出韵句中含有k的其他单词，如week, cupcake并处理ee字母组合发音(tree, beef)。总结规律并观看字母Kk发音视频。请学生列举其他含有k的单词。
②同样地，在学生回答egg时处理字母g的发音，并找出韵句中其他含有g的单词如grandpa,gd, great总结规律并观看字母Gg发音视频。请学生列举其他含有g的单词。
③板书小结
They’re having milk tea, cupcakes and sandwiches with beef and eggs.
4.Listen and find
再次播放录音，理解歌谣中的细节信息。
Q1: When and where d they have afternn tea?
Q2: Hw d they feel abut afternn tea?
参考语言：They have afternn tea every week under the tree.
They feel...
5.Think and guess
Q: Where are they frm?
根据配图和歌谣内容猜测图中人物可能来自哪里，引出英国并简单介绍英国下午茶文化，播放简短的相关视频。
6.Listen and imitate
播放录音，跟读韵句，注意模仿语音语调。
7.Read in pairs.
两人一组，互相朗读韵句。体会英式下午茶的闲适和惬意。
8. Think and say
观看视频，对比中式茶文化、由广式早茶文化渗透中国饮食文化。
教师：中国不仅有早茶，还有许多其他的美食。
教师观察学生在图片中能否找寻答案，鼓励学生不怕说错。正确读取图片主要信息的能力。
教师根据学生在语音、语调、节奏等方面的朗读表现，及时提供帮助。
教师观察学生能否举一反三，列举其他含有k或g发音的单词。
在听录音理解韵句过程中，教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性，并适时指导。
学生根据图片和韵句内容猜测问题的答案，教师根据对学生的观察向学生简单介绍英国下午茶文化，如时间、茶点和相关礼仪等。
设计意图：设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解韵句内容，引导学生进行读一读、找一找、圈一圈的实践活动，强化学生对字母k和g发音的感知和理解，提升学生的认读、拼读能力。学生在讨论和回答教师提问、听录音、跟读等活动中，梳理英国女孩和爷爷共进下午茶的相关信息，感受英国的下午茶文化。学生通过朗读故事，进一步理解故事、内化语言，为语言输出和主题意义探究奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
了解不同国家的典型饮食及文化寓意，初步感知饮食文化差异；
运用核心语言向班级同学介绍家乡美食，感受中国饮食文化的多样性。
Activity 3: Listen and match
Lk and guess
先观察食物图片，理解dumpling, ht dg, sushi含义，再呈现人物图片，对人物的食物喜好进行预测。
Q1: Are they Chinese fd？
Q2: Wh likes these fd？
参考语言：I’m ... I like ...
Listen and match
播放录音，将人物姓名和食物图片序号相匹配。
Let’s check.
全班核对答案，教师引导下，运用核心语言描述图片信息。
参考语言：I’m ... I’m frm...
(My family and) I like ...
Q：What ther fd f these cuntries d yu knw?
参考语言：
China: ndles, rice, bazi, ht pt...
Japan:
the UK:
教师: 世界很大，不同的国家有不同的美食。中国很大，不同地区也有不同的美食。
Activity 4: Think and share
Lk and say
教师展示家乡美食，并示范介绍美食。
参考语言：Hell! I’m ... I’m frm ...
I like...
It’s ...(颜色/外观)
... is/are great/gd/yummy.
My family and I like... very much.
Wrk in pairs
两人一组，互相介绍家乡的美食。部分学生向全班展示，其他学生可适当评价。
参考语言：Hell! I’m ... I’m frm ...
(My family and) I like ...
Watch and knw
观看饮食文化视频，初步了解饮食背后的文化寓意。感受饮食文化的多样性和中国饮食文化的博大精深。
教师观察学生能否获取图片中的关键信息，并根据学生表现给予指导或鼓励。
教师观察学生能够理解音频内容，正确完成匹配活动。
教师观察学生是否理解音频内容，能否运用核心语言进行正确表达，根据学生表现给予必要提示或指导。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，必要时给予指导和帮助。
教师观察学生能否运用核心语言进行介绍。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过提取听力信息，丰富语言表达，拓展与食物相关的文化知识，通过小组交流展示、介绍家乡的美食，引导学生创造性地使用语言，实现语言的应用实践和迁移创新，同时感受中国饮食文化的博大精深。
作业设计
基础性作业：
基础性作业：
有节奏地朗读韵句，并向家人或伙伴展示。(☆)
发展性作业（二选一）：
1. 查找包含字母k 发／ k ／音和字母 g 发／ g ／音的单词，完成语音花瓣的填写，并朗读所填写的单词。(☆☆)
2. Find phts f fd frm yur hme twn and tell the class abut it.(☆☆)
实践性作业：
思考：你吃过三明治吗？里面都有什么？你会做三明治吗？
会做整理一下哦，不会做学习一下哦。(☆☆☆)
板书设计
Unit 3 Yummy Fd
Afternn tea
When
every week
Where
under the tree
What
milk tea
cupcakes
sandwiches
with beef
and eggs
Hw
gd
great
yummy
Lessn 4 Fuel up