牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 My hometown教学设计

这是一份牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 My hometown教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为听说课，主要围绕家乡名胜古迹与特色活动展开。教材选取了Daniel为交换生规划的北京行程、导游对故宫博物院内大殿的介绍以及Ben向Daniel介绍英国布莱顿的三个语篇。这些语篇涵盖丰富的地理与文化知识，像北京的历史建筑如故宫博物院、现代地标奥林匹克公园，还有传统生活场景如四合院等；布莱顿的i360塔和海滩也各具魅力。
通过学习本课时的内容，学生能够深入了解不同地区家乡的特色与文化，拓宽国际视野。在听力技能方面，学生能熟悉关于景点介绍及行程安排的常用词汇与表达，提升捕捉关键信息、理解细节及逻辑关系的能力；口语表达上，学生学会运用恰当词汇和句型描述家乡景点与活动，并且在与同伴交流中增强互动与表达的流畅性与准确性，学会有条理地介绍和推荐家乡景点，提高用英语进行日常交流和表达观点的能力，培养对家乡的热爱之情，提升综合语言运用素养。
二、语篇分析
【What】
本语篇的主要内容涉及不同地区的学生介绍自己家乡的名胜古迹和特色活动。通过Daniel为交换生规划的北京行程、导游对北京故宫博物院内三座大殿的介绍、以及Ben向Daniel介绍英国布莱顿的对话，学生们可以了解到不同地区的家乡特色。语篇中包含了北京的天安门广场、故宫博物院、北海公园、老舍茶馆、798艺术区、颐和园和长城等著名景点，以及布莱顿的i360塔和海滩。
【Why】
本课时通过介绍家乡的文化和旅游景点，学生能够学习如何用英语表达自己的观点和感受，同时增进对其他文化的理解和尊重。此外，通过讨论不同家乡的特色，学生能够认识到尽管来自不同的地方，但人们对于家乡的热爱和归属感是共通的。这有助于培养学生的同理心和文化包容性。
【Hw】
本课时的第一部分通过列出北京的旅游行程，帮助学生学习如何描述地点和活动；第二部分通过导游对北京故宫博物院内三座大殿的介绍，帮助学生对故宫博物院有更深刻的认识；第三部分通过Daniel和Ben的对话，展示了如何介绍自己家乡的有趣的景点。在语言修辞方面，使用了生动的形容词，如“amazing views”和“fantastic view at sunset”，增强了语言的感染力。
三、学情分析
在学习本听说课之前，学生已经对家乡的概念有了一定的认识，并且在之前的学习中积累了一些与地理、文化相关的词汇和表达，能够描述一些常见的场景和事物。他们对北京的一些著名景点也有一定的了解，如长城、故宫等。然而，学生在英语听说能力方面还存在一些不足，比如在听力理解上，可能对于一些较长、较复杂的句子结构和陌生的词汇理解困难；在口语表达上，可能会出现表达不流畅、语法错误较多等问题。此外，学生对于不同文化之间的差异理解还不够深入，在跨文化交流中可能会出现文化误解的情况。同时，学生在信息整合和表达自己观点的能力上也有待提高，需要通过更多的练习来培养他们的综合语言运用能力。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
匹配并识记北京旅游景点及其相应活动，理解其历史文化意义；
根据留学生需求准确匹配相应北京旅游景点，并分享自己最感兴趣的地点及原因；
听录音并完善故宫博物院内三座大殿的基本信息，复述导游对它们的介绍；
模仿Ben与Daniel的对话，介绍自己的家乡名胜。
五、教学重难点
【重点】
根据留学生需求准确匹配相应北京旅游景点，并分享自己最感兴趣的地点及原因；
模仿Ben与Daniel的对话，介绍自己的家乡名胜。
【难点】
听录音并完善故宫博物院内三座大殿的基本信息，复述导游对它们的介绍。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and describe
Students lk at the pictures and describe them in their wn wrds.
“What can yu see in the pictures?”
Students guess which place f interest it is in Beijing.
Let’s review
Students review the pem and answer the fllwing questin:
“What activities can yu d in the Summer Palace?”
学习理解之感知与注意
观察学生描述图片与回答问题的情况，了解他们对上节课所学诗歌的掌握程度。
环节设计意图：通过展示北京颐和园的图片，激发学生对本节课话题的兴趣。
环节二：将北京旅游景点与活动相匹配，组内分享其中最感兴趣的地方及原因。(15mins)
“Daniel is planning activities fr the exchange students in Beijing.”
教学活动
活动层次
效果评价
Read and learn
Students read Daniel’s planning activities in detail and have a deeper understanding f these places.
Lk and match
Students lk at pictures, match these places with their names, and intrduce them briefly.
Think and match
Students read what the three exchange students wuld like t d and help them chse the suitable places.
“I want t enjy sme lake view and climb the famus wall.”
“I want t walk in the city and try sme tea.”
“I want t watch the flag-raising, visit the museum, and enjy sme wrks f art.”
Grup discussin
Students discuss in grups abut the fllwing tpic:
“Which f these places d yu think is the mst interesting? Why?”
学习理解之获取与梳理
学习理解之概括与整合
应用实践之描述与阐释
应用实践之分析与判断
通过观察学生与教师的互动，了解学生对于北京五日游行程安排的掌握程度。
通过观察学生与教师的互动，了解学生对于这些著名景点可以有哪些活动安排的认识情况。
观察学生的小组讨论活动表现，及时给予鼓励和帮助。
环节设计意图: 通过图片与地名的匹配、活动与地点的匹配、小组讨论活动，帮助学生梳理北京五日游行程安排中的关键信息，并能够发表自己的见解。
环节三：听录音完成表格，小组合作复述内容。（10mins）
“Daniel and the exchange students are visiting the Palace Museum.”
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and describe
Befre listening, students lk at pictures f the three halls in the Palace Museum, and discuss in pairs abut what they are like.
Listen and cmplete
Students listen t the tape and cmplete the table.
Grup wrk
Students listen again and intrduce the three halls by key wrds in the table.
应用实践之描述与阐释
应用实践之内化与应用
观察学生的表达，了解学生在听完录音之后对于表格中信息的梳理情况，并在小组讨论时及时给予鼓励或帮助。
环节设计意图: 通过完成表格与复述，帮助学生深入了解导游对三座大殿的介绍。
环节四：仿照Daniel和Ben的对话，与同伴探讨自己家乡的名胜古迹。（15mins）
“Ben, ne f the exchange students, is telling Daniel abut his hmetwn Brightn, in the suth f the UK.”
教学活动
活动层次
效果评价
Read and chse
Students read the dialgue and guess which twer is the Brightn i360 twer accrding t Ben’s descriptins.
Read and answer
Students read the dialgue again and answer the fllwing questins:
What is the beach like?
What can yu d at the beach?
Listen and read
Students listen t the dialgue again and fllw it t read.
Wrk in pairs
Students wrk in pairs t describe the beach with the fllwing chunks: “full f stnes, walk alng the beach, take in the sea air, sit n the stnes, watch the sea, the view at sunset”.
Students wrk in pairs t talk abut thinks t see and d in their hmetwn.
应用实践之描述与阐释
应用实践之内化与应用
观察学生的表达，了解学生对Daniel与Ben的对话的理解情况，并在同伴讨论时及时给予鼓励或帮助。
环节设计意图: 通过研读Daniel与Ben的对话，帮助学生搭建语言支架，以此促进与同伴探讨自己家乡有哪些值得一看的风景和有趣的活动项目。
作业与拓展
1. Summarize places and activities in Brightn accrding t the cnversatin.
2. Search fr mre infrmatin abut what t see and d in yur hmetwn.