统编版（2024）四年级下册小英雄雨来第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）四年级下册小英雄雨来第二课时教学设计，共9页。教案主要包含了二部分的主要内容，四部分等内容，欢迎下载使用。

课题
19.小英雄雨来（第2课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 2课时
教材分析
《小英雄雨来》是一篇极具感染力的叙事性课文。故事以抗日战争为背景，塑造了雨来这一机智勇敢、热爱祖国的小英雄形象。课文篇幅较长，采用小标题形式将内容划分为六个部分，层次分明，便于学生梳理情节。在语言表达上，大量运用充满生活气息的词句，生动展现乡村生活与人物特点，能让学生真切感受到战争年代的残酷与英雄的无畏。同时，这篇课文也是培养学生阅读长文能力、体会人物品质、激发爱国情怀的优质素材 。
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学情分析
四年级学生好奇心强，对故事类文本兴趣浓厚，《小英雄雨来》的精彩情节易吸引他们。但课文篇幅长、内容复杂，划分小标题、梳理情节对部分学生存在挑战，在概括每个部分主要内容时，可能抓不住关键信息。此外，理解雨来在不同场景下的言行，感受其英雄品质，需要学生有一定分析能力和历史背景知识，部分学生理解起来或许有困难。不过，学生已具备初步的阅读基础，若教师提供有效方法指导，结合图片、影视资料辅助，能帮助他们更好地理解课文 。
学习目标
核心素养目标：
①文化自信：掌握课文的主要内容，概括课文的主要内容。
②语言运用：认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
③思维能力：尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。
④审美创造：了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
教学重点、
难点
教学重点难点：
体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
评价任务
情节梳理：要求学生写出《小英雄雨来》六个部分的小标题，并简要概括每部分内容，考察对长篇课文结构和情节的把握能力，判断能否准确提炼关键信息。
人物分析：提出问题，如 “从雨来掩护李大叔和与鬼子斗争的情节中，能看出雨来具有哪些品质？结合具体语句分析。”，通过学生回答，评估其对人物形象的理解和分析能力。
语言理解：给出文中富有特色的语句，像 “芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪”，让学生分析其表达效果，检验对文中语言的理解和赏析能力。
情感体会：询问学生 “读完课文，你对雨来和抗日战争有了怎样的感受？”，了解他们对文章情感的体会深度，以及是否能通过文字激发爱国情感。
拓展迁移：设置情景，让学生想象自己是雨来，面对敌人会怎么做，考查知识迁移和语言表达能力，看能否深入理解人物精神并灵活运用。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一：复习巩固，引出新知
教师活动：
1.复习上节课所学内容。
（1）回顾主要内容。
（2）回顾各部分内容。
2.提炼小标题。
（1）师引导：这是我们上节课概括的每部分的主要内容。今天我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一、二部分的主要内容。（出示课件）
（2）师指名读。
（3）出示课件。
（4）师指名读。（相机板书：游泳本领高上夜校念书）
（5）师引导：这是课文中用短语的形式列出的第一、二部分的小标题，把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容比较一下，你能发现什么？
（6）生交流。
（7）生小组合作完成第三至第六部分小标题。
（8）方法拓展。
3.研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。
（1）师引导：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？
（2）预设：第三、四部分。
（3）师述：请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
（4）生快速默读重点段落，圈画重点语句。
（5）全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？
（6）生交流谈感受，师相机评价。（重点感悟雨来的表现）
4.理解六部分内容之间的关系。
（1）师引导：课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个部分与全文又有什么关系呢？
（2）示例：第一部分介绍了雨来游泳本领特别高，为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了铺垫。
（3）师：看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？
（4）师根据生回答标出重点部分。（板书时，在第三、四部分前画“★”）
5.体会环境描写的作用。
（1）师引导：由于时间的关系，《小英雄雨来（节选）》这篇课文还有很多精彩之处，我们没来得及细细地欣赏和品味，比如……（生交流）
（2）课件出示环境描写的语段。
6.体会比喻的修辞手法的表达效果。
（1）师引导：除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。
（2）课件出示：形象的比喻。
（3）引导生找出文中的比喻句。
7.体会描写鲜明的人物形象的句子。
（1）课件出示人物描写的句子。
（2）师指名读。
（3）师引导：从这样的描写中你体会到了什么？
（4）生交流。（示例：鬼子的凶残，雨来的机灵）
8.课堂总结。
师：《小英雄雨来》教育了一代又一代人，几十年来，《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。
学生活动：
1.学生回顾课文的主要内容和各部分的内容。
2.学生根据老师引导，学习第一部分和第二部分的内容，试着拟定小标题，全班进行交流。
3.学生根据给第一部分和第二部分拟小标题的方法，学习第三部分至第六部分，巩固拟小标题的方法。
4.学生学习重点段落，了解主人公的感人事迹，体悟雨来是个小英雄。
5.学生对各部分学习之后，感悟隔壁分之间的联系，对课文进行整体感知。
6.学生读课文找到课文中环境描写的句子，进行欣赏学习体会环境描写的作用。
7.学生在课文中找到比喻句，说出比喻句的作用。
8.学生找到课文中任务描写的句子，再次感悟人物鲜明性格特征。
9.学生通过本文的学习，课后对这本书进行阅读。
活动意图：
引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语感，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。
课堂 小结
同学们，这节《小英雄雨来》第二课时就到尾声啦！这堂课，我们精读课文，深入分析雨来掩护李大叔、与鬼子周旋的情节，真切感受到他的勇敢与机智。大家积极参与讨论，踊跃分享自己的看法，课堂表现很棒！课后请大家把雨来的故事讲给家人听，还可以搜集更多小英雄的事迹，下节课我们一起交流。
作业设计
必做：抄写词语表中的词语。
选做：积累描写人物品质的词语。
板书设计

教后反思
在教授《小英雄雨来》时，我的目标是让学生梳理情节、体会雨来的英雄品质并激发爱国情怀。课堂上，通过引导学生自主分段、概括小标题，多数同学能把握课文结构，初步了解雨来的形象，基本达成教学目标。借助多媒体展示的战争背景资料，也有效帮助学生理解课文。
然而，教学中也存在一些问题。在分析雨来的品质时，部分学生对雨来言行的理解仅停留在表面，难以深入挖掘其背后的爱国精神和勇敢无畏，这表明我在引导学生深入思考方面做得不够。在小组讨论环节，个别小组讨论效率不高，没有充分发挥合作学习的优势。此外，对课文中一些重点语句的赏析，讲解不够细致，学生未能充分体会其精妙之处。后续教学中，我会优化引导方式，提升小组讨论的组织能力，加强对文本语句的深度剖析，让学生更好地理解课文 。