语文四年级下册芦花鞋第一课时教案

这是一份语文四年级下册芦花鞋第一课时教案，共8页。

课题
21*芦花鞋（第1课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 1课时
第 1课时
教材分析
《芦花鞋》是一篇选读课文，改编自曹文轩的《青铜葵花》。课文以芦花鞋为线索，讲述了青铜一家编织芦花鞋，青铜在冰天雪地中卖鞋的故事，展现了青铜勤劳、善良、坚韧的美好品质以及一家人淳朴的生活与深厚的亲情。语言清新自然，充满乡土气息，贴近儿童生活，能引发学生共鸣。在教学中，可引导学生通过梳理情节、分析人物言行体会情感，同时培养自主阅读、概括能力，感受人性之美与生活的希望 。
学情分析
四年级学生已具备一定的阅读基础，对故事性文本兴趣浓厚，《芦花鞋》质朴的乡村故事能激发他们的阅读热情。他们能够初步理解故事大意，但在梳理复杂情节时，可能会遗漏关键信息，难以把握故事发展的内在逻辑。在分析人物形象方面，通过人物言行体会青铜的品质，对部分学生来说有一定难度，需要教师引导启发。另外，作为选读课文，自主阅读与总结归纳能力的培养至关重要，部分学生在脱离教师详细指导时，自主学习可能会遇到困难，需要在课堂上着重训练 。
学习目标
核心素养目标：
①文化自信：学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。
②语言运用：认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。
③思维能力：运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
④审美创造：激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。
教学重点、
难点
学习重点难点：运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
评价任务
情节梳理：要求学生用简洁的语言概括《芦花鞋》的主要内容，按事情发展顺序说出青铜一家编鞋、卖鞋的过程，判断其对故事脉络的把握能力。
人物分析：提问 “从青铜卖芦花鞋的哪些细节能看出他的善良？”，让学生结合文中具体语句作答，考察分析人物形象的能力。
阅读技巧：给出文中描写环境的段落，如 “天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。”，让学生分析其作用，检验对环境描写作用的理解。
情感体会：询问学生 “读完课文，你感受到了什么？”，了解他们对文中展现的亲情、人性美的体会程度。
拓展延伸：让学生想象如果自己是青铜，会如何面对卖鞋时的困难，考察知识迁移和语言表达能力，看是否能深入理解人物精神并灵活运用。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一： 创设情境，导入课题
教师活动：
1.歌谣导入。
（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。
（2）播放音频，同时出示歌词。
南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，
姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，
嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？
（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书）
（4）生齐读书名。
2.了解概括。
（1）简介作者。（出示课件）
（2）简介主要内容。
师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
（3）简介人物。
（4）导入课题。（课件出示：芦花鞋）
学生活动：
学生观看视频《动物世界》片段。（约１分钟）。
学生说说上节课里的收获。再读读作文题目两遍，学习新知。
学生回答这篇课文主要写了动物的哪几种不同的形象？各有什么特点？
活动意图：
《芦花鞋》只是《青铜葵花》中的一个故事，要读懂课文，对整本书要有一个大致的了解，因此，教师在课前导入歌谣，讲述主要内容，简介主要人物，都是为了帮助学生尽快进入情境，走进课堂。
环节二：初读课文，整体感知
教师活动：
1.生用自己喜欢的方式阅读课文。
2.课件出示阅读要求。
3.检查字词学习。
（1）课件出示生字词语。
（2）师指名认读，相机正音。
（3）生开火车读；全班齐读。
（4）比较识记。课件出示：憾（遗憾）撼（摇撼）
4.整体感知课文。
（1）了解结构特点。
（2）了解每部分内容，列出小标题。
（3）了解主要内容。
5.生自学品读课文，画出印象最深的内容。
6.情节再现，交流品味。
（1）师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。
（2）生小组内讨论交流；全班交流。
7.感悟写法。
（1）师引导：一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴。那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢？
（2）示例：景物描写如临其境。如写雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。
8.拓展延伸，引起期待。
（1）课件出示读书的作用的句段。
（2）全班齐读。
（3）师总结：《青铜葵花》一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵。同学们，课后让我们继续阅读这本书，一定会有更多的惊喜等着你！
学生活动：
1.学生用自己喜欢的方式快速浏览课文。
2.学生读阅读要求，完成有效阅读。
3.学生读课件出示的词语，读准字音。
4.学生读课文，给课文划分结构。
5.学生再读课文，给每一个部分拟小标题。
6.学生针对自己喜欢的句子进行品读。
7.学生感悟课文的写作手法，了解其中的作用，掌握运用到自己的作文中。
8.学生根据老师拓展的《青铜葵花》这本书，进行课外阅读，积累课外的知识量。
活动意图：
让学生带着问题学习课文，在有目的的愉悦阅读中完成任务。整个教学过程都是在教师指导下的学生自读、自悟、自解、自练，都是学生主动学习的过程。
课堂 小结
同学们，这节《芦花鞋》的课接近尾声啦！课上，我们一起梳理了青铜一家编芦花鞋、青铜卖鞋的情节，从他的言行中，感受到了青铜善良、坚韧的品质。大家积极思考，踊跃发言，课堂表现很棒。课后请大家把这篇课文再读一遍，加深对内容的理解，还可以和家人分享青铜的故事，感受这份温暖与力量 。
作业设计
必做：完成本习作草稿内容
选做：掌握观其形，知其性，述其事
板书设计

教后反思
在教授《芦花鞋》时，我致力于引导学生梳理情节，体会青铜的人物品质与文章情感。课堂上，通过自主阅读、小组讨论，学生基本能把握编鞋、卖鞋的情节，对青铜善良坚韧的形象也有了初步认识，教学目标初步达成。借助多媒体展示芦花鞋制作过程，帮助学生理解课文内容。
但教学中仍存在不足。在分析青铜品质时，部分学生对文中细节理解不深，反映出引导不够深入，没能充分挖掘文本内涵。小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果欠佳。在总结文章情感时，部分学生理解片面，说明教学中对情感引导不够全面。后续教学，我会优化引导策略，提升小组讨论的组织能力，加强对文章情感的深度剖析，让学生更好地感受文本魅力 。