统编版（2024）四年级下册小英雄雨来第一课时教案

这是一份统编版（2024）四年级下册小英雄雨来第一课时教案，共8页。

课题
19.小英雄雨来（第1课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 1课时
教材分析
《小英雄雨来》是一篇极具感染力的叙事性课文。故事以抗日战争为背景，塑造了雨来这一机智勇敢、热爱祖国的小英雄形象。课文篇幅较长，采用小标题形式将内容划分为六个部分，层次分明，便于学生梳理情节。在语言表达上，大量运用充满生活气息的词句，生动展现乡村生活与人物特点，能让学生真切感受到战争年代的残酷与英雄的无畏。同时，这篇课文也是培养学生阅读长文能力、体会人物品质、激发爱国情怀的优质素材 。
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学情分析
四年级学生好奇心强，对故事类文本兴趣浓厚，《小英雄雨来》的精彩情节易吸引他们。但课文篇幅长、内容复杂，划分小标题、梳理情节对部分学生存在挑战，在概括每个部分主要内容时，可能抓不住关键信息。此外，理解雨来在不同场景下的言行，感受其英雄品质，需要学生有一定分析能力和历史背景知识，部分学生理解起来或许有困难。不过，学生已具备初步的阅读基础，若教师提供有效方法指导，结合图片、影视资料辅助，能帮助他们更好地理解课文 。
学习目标
核心素养目标：
①文化自信：掌握课文的主要内容，概括课文的主要内容。
②语言运用：认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
③思维能力：尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。
④审美创造：了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
教学重点、
难点
教学重点难点：
体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
评价任务
情节梳理：要求学生写出《小英雄雨来》六个部分的小标题，并简要概括每部分内容，考察对长篇课文结构和情节的把握能力，判断能否准确提炼关键信息。
人物分析：提出问题，如 “从雨来掩护李大叔和与鬼子斗争的情节中，能看出雨来具有哪些品质？结合具体语句分析。”，通过学生回答，评估其对人物形象的理解和分析能力。
语言理解：给出文中富有特色的语句，像 “芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪”，让学生分析其表达效果，检验对文中语言的理解和赏析能力。
情感体会：询问学生 “读完课文，你对雨来和抗日战争有了怎样的感受？”，了解他们对文章情感的体会深度，以及是否能通过文字激发爱国情感。
拓展迁移：设置情景，让学生想象自己是雨来，面对敌人会怎么做，考查知识迁移和语言表达能力，看能否深入理解人物精神并灵活运用。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一：情境导入，理解课题
导入新课，学习字词
导入新课
3.简要介绍作者
教师活动：
1.导入新课。
（1）师导入：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气……
（2）播放视频。（截取电影《小英雄雨来》片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段）
（3）师：你们知道他是谁吗？
（4）交流课前查找的资料。
（5）课件出示雨来的相关图片。
（6）师小结：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。今天我们就来了解这位小英雄的故事。
2.理解题目。
（1）师板书课题：小英雄雨来（节选）。
（2）生齐读课题。
（3）理解课题。
（4）师引导：读了课题后，你想知道什么？（生交流）
学生活动：
1.学生根据描述说出这位小英雄是“雨来”。
2.学生电影节选中大致了解“雨来”这个任务特征。
3.学生课堂中分享查找的有关雨来的资料。
4.学生通过课件图片认识雨来。
5.学生读课题，理解可问题目。
6.学生通过读课题，提出自己的疑问，进行交流。
活动意图：
通过出示视频及图片导入本课，是为了激发学生的学习兴趣，理解课题是为了帮助学生快速把握全文，引导学生理解“英雄”的意思，为学生快速阅读文本做铺垫。
环节二：初读课文，学习字词
1.初读课文。
（1）师引导：下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）课件出示阅读要求。
（3）生用自己喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。
2.学习字词。
（1）师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。
（2）字词教学。
3.用较快的速度阅读课文，整体感知。
（1）师：现在请大家用比较快的速度默读课文，想想课文主要写了什么。
（2）生默读课文，边读边思考。
（3）同桌讨论交流；全班交流。（相机课件出示课文主要内容）
4.理解每部分内容。
（1）师：这篇课文篇幅较长，分成了六个部分。我们先要整体了解课文的主要内容，再快速地阅读课文的各个部分，想想每个部分分别写了什么内容。先自己思考，然后在四人小组里交流。
（2）生默读课文，边读边思考。
（3）四人小组交流讨论；全班交流，师相机指导。
（4）课件出示各部分内容。
5.课堂小结。
师：这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文的主要内容，弄清了各个部分的主要内容。课文比较长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们接着学习。
学生活动：
1.学生用自己喜欢的方式进行阅读课文，对于字音不确定的做好标记，句子读通顺。
2.学生根据课件出示的字词，进行认读，将自己做标记的词语、生字进行交流，读准词语，读准字音。
3.学生观察会写字，课堂进行分享，提醒大家易错的地方，进行书空，加深记忆。
4.学生用较快的方式读课文，概述课文的主要内容。
5.对课文进行划分结构，概述每个部分的内容。
活动意图：
字词教学一定要发挥学生的主观能动性，自主学习、相互交流是学生学习字词的主要方式。引导学生用较快的速度阅读文本，整体感知课文内容，是为了培养学生归纳和概括的能力。
课堂 小结
同学们，这节《小英雄雨来》第一课时即将结束。这堂课，我们初读课文，扫清字词障碍，梳理出六个部分的内容，还为它们拟定了小标题。大家专注听讲、积极思考，对雨来的故事有了初步了解。课后请大家熟读课文，把不理解的地方标注出来，下节课我们一起深入探究雨来的英雄事迹，看看他是如何与敌人斗智斗勇的。
作业设计
必做：自己喜欢的词语，并选择其中两个造句。
选做：初步了解课文的主要内容。
板书设计
19.小英雄雨来

教后反思
在教授《小英雄雨来》时，我的目标是让学生梳理情节、体会雨来的英雄品质并激发爱国情怀。课堂上，通过引导学生自主分段、概括小标题，多数同学能把握课文结构，初步了解雨来的形象，基本达成教学目标。借助多媒体展示的战争背景资料，也有效帮助学生理解课文。
然而，教学中也存在一些问题。在分析雨来的品质时，部分学生对雨来言行的理解仅停留在表面，难以深入挖掘其背后的爱国精神和勇敢无畏，这表明我在引导学生深入思考方面做得不够。在小组讨论环节，个别小组讨论效率不高，没有充分发挥合作学习的优势。此外，对课文中一些重点语句的赏析，讲解不够细致，学生未能充分体会其精妙之处。后续教学中，我会优化引导方式，提升小组讨论的组织能力，加强对文本语句的深度剖析，让学生更好地理解课文 。