浙教版（2023）五年级下册条件计算教学设计

这是一份浙教版（2023）五年级下册条件计算教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第12课《条件计算》
单元
三单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
提高学生对信息技术在日常生活中应用的敏感性和认识。引导学生主动探索和了解计算机控制系统在不同领域的应用，增强他们利用信息技术解决问题的意识。教育学生关注新兴的计算机控制技术，培养他们对信息技术发展趋势的洞察力。
计算思维：
培养学生通过运用条件计算解决问题时，理解其背后的计算逻辑和处理过程。引导学生运用计算思维解决问题，如通过编程控制简单的计算机控制系统，提高他们的逻辑思维和抽象思维能力。通过比较不同计算机控制系统的特点和优势，培养学生的批判性思维和决策能力。
数字化学习与创新：
培养学生运用数字化工具和资源进行学习和探索的能力，如使用网络资源学习控制系统的相关知识。通过实际操作和项目实践，让学生体验数字化创新的过程，激发他们的探索精神和创新思维。
信息社会责任：
教育学生在运用条件计算解决问题时，遵守相关的法律法规和道德规范，如保护个人隐私和数据安全。培养学生的信息伦理意识，让他们了解在信息社会中应承担的责任，如合理使用技术资源，避免技术滥用。引导学生认识到信息技术的双刃剑特性，培养他们负责任地运用查表计算解决问题的意识。
【教学目标】
知识与技能：
生活中的条件计算；
运用查表计算解决问题
过程与方法：
通过讲解，引导学生了解查表计算；通过小组合作，组织小组活动，让学生控制系统中的条件计算。引导学生学会合作与交流，通过小组合作完成项目任务，提高他们的团队协作能力和沟通技巧。教育学生通过反思和评价自己的学习和实践过程，不断优化和改进方案，提高自我学习和自我提升的能力。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够意识到计算对社会的影响和责任，包括了解计算在控制系统中的作用，理解计算对社会发展的重要性。培养学生对信息科技的积极态度，鼓励他们在面对挑战时保持乐观和坚持，增强他们的自信心和自我效能感。引导学生形成正确的科技价值观，认识到科技应当服务于人类社会的可持续发展。
重点
生活中的条件计算
难点
控制系统中的条件计算
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
空调系统是通过怎样的计算过程来实现自动化控制的？
2、本节课学习任务
（1）生活中的条件计算
（2）控制系统中的条件计算
3、揭示课题
板书：条件计算
二、新知学习
（一）、建构
什么是条件计算？
条件计算就是将数据与预先设定好的条件（规则）进行比对和匹配，符合哪一种情况就给出对应结果的计算类型。
（二）、生活中的条件计算
现实生活中人们经常运用条件计算来解决问题。条件计算，首先需要明确可选的条件和对应的计算规则，然后将输入的数据与条件进行匹配，选择对应的计算规则得到计算结果。
学校判断早锻炼是否出操，是一个运用条件计算的决策过吗？
学校判断早锻炼是否出操，就是一个运用条件计算的决策过程。
1、明确决策的条件。
学校早锻炼是否出操的决策条件如下：
一是天气条件，如果下雨、下雪或者大雾天气，就不出操；二是地面条件，如果地面积水，路面湿滑，就不出操；三是空气质量，如果空气污染指数高于 200，就不出操。
2、获取数据，对照条件，做出决策。
获取当天早上的实际天气、地面情况和空气质量等数据，与决策条件进行一一比较，从而得出一个判断结果。比如，当天早上天气晴好，地面干燥，但空气质量指数高于 200，根据条件判断，做出“不出操”的结论。
条件计算和查表计算有什么不同？
（三）、运用条件计算实现过程控制
条件计算和查表计算都是控制过程常用的计算类型。生活的很多控制系统采用条件计算实现控制过程，空调制冷、冰箱恒温等都可以运用条件计算来实现。
请说说空调系统实现制冷的计算过程？
空调系统实现制冷的计算过程：
打开空调，设定工作模式和预期温度（用 t 表示），夏天一般设置成 26 摄氏度（t = 26）。空调的室内机中装有温度传感器，能够对室温（用 f 表示）进行实时检测，并传送到控制模块，空调的控制模块通过对预设温度 t 和实际室温 f 进行条件计算来实现自动化控制。
系统运行之初，室温 f 远远高于预设温度 t，即 f >t，此时，通过条件计算，匹配“情况 1”，控制器输出“制冷机构启动”的信号，制冷机构收到信号后，开始制冷。
当空调制冷机构运作一段时间后，室温 f 逐渐降低，慢慢接近并达到预设温度 t，即 f = t，通过条件计算，匹配“情况 2”，于是发出“制冷机构停止”的信号，制冷机构收到信号后，停止制冷。
当空调制冷机构停止工作一段时间后，室温 f 又逐渐回升，慢慢开始高于预设温度 t，即 f > t，控制系统经过条件计算，再一次匹配“情况 1”，控制器再一次发出“制冷机构启动”信号，制冷机构重新开始工作……
通过这样制冷、停止、制冷、停止的不断重复过程，室温逐渐被控制在预设温度范围内，实现了预期控制目标。
三、拓展延伸
冬天空调系统在制热模式下运行，又是如何进行条件计算的？
技能巩固
使用流程图表示空调制冷的条件计算过程。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！
六、作业布置
预习下一课。
七、板书设计
第12课 条件计算
1、生活中的条件计算
2、运用条件计算实现过程控制
观看
思考；表达
学习
学习
了解
交流；分享
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
培养倾听习惯
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
培养表达能力
培养自主学习能力
教学反思