小学信息技术浙教版（2023）五年级上册算法的设计教案

这是一份小学信息技术浙教版（2023）五年级上册算法的设计教案，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第13课《算法的设计》
单元
三单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
学生能够意识到算法在解决问题中的重要性，了解算法解决问题的一般步骤，并能够运用算法思维解决生活问题。
计算思维：
学生能够将问题进行界定，分解问题为更小的子问题，并确定关键问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。
数字化学习与创新：
学生能够利用信息技术工具和资源，运用算法思维解决问题，培养学生的数字化学习和创新能力。
信息社会责任：
学生能够意识到算法对社会的影响，了解算法的正面和负面影响，并培养学生的信息伦理意识和社会责任感。
【教学目标】
知识与技能：
简易最短路径算法的设计；
了解算法设计的一股过程。
过程与方法：
通过讲解，引导学生了解简易最短路径算法的设计；通过小组合作，了解算法设计的一股过程。学生能够运用算法思维解决问题的过程和方法，培养学生的问题解决能力和合作意识。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。生能够积极参与算法解决问题的学习和实践，培养学生的探究精神、创新意识和价值观。
重点
简易最短路径算法的设计
难点
了解算法设计的一股过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
在对问题进行分解、抽象、建模后，可以设计出问题的具体解决方法，并以此形成算法。
学校新到一批教材，需要从仓库运送到信息科技教室，准备让送货机器人来帮忙完成送货。为了提高运送效率，需要设计机器人送货最短路径的算法，你会怎样设计呢？
2、本节课学习任务
（1）简易最短路径算法的设计；
（2）了解算法设计的一股过程。
3、揭示课题
板书：算法的设计
二、新知学习
（一）、问题描述与分解
问题描述：从所有可能的路线中，找出一条把教材从仓库运送到信息科技教室总长度最短的路径。
规模分解：把全路程规划分解成，从起点仓库到必经点风兩连廊，再到到信息科技教空两段路线各自最短路径的规划，最后可以合并两条最短路径。
步骤分解：第一步找出从仓库到风雨连廊共有几条路径，第二步计算出每条路径的路程长度，第三步比较每条路径的长度，第四步选择最短的路径。
（二）、抽象与建模
1、抽象
（1）把每一个经过点抽象成地图上的一个个节点。
（2）把节点之问弯曲的路抽象成线段。
（3）把节点之间的路程抽象成具体数据。
2、建模
对分解后的两段路径分别求解，每种路径的长度为各段分路程之和。数学关系模型为：总路程=各段分路程之和。
例如，从仓库到风雨连廊有2种路径，分别是S1=L1+13，S2=1.2+14。
想一想
利用这个数学关系模型分别计算，从仓库到风雨连廊，再到信息科技教室这两段所有路径的长度。
、算法设计和描述
自动送货机器人最短路径算法描述：先考虑规模分解后的从仓库到风雨连廊之间的路径，找出所有可能的路径，计算它们的长度，比较后找出长度最短的路径，按最短路径执行操作。
步骤1：找出第一条路径＄1。
步骤2：找出第二条路径S2。
步骤3：计算S1的总长度。
步骤4：计算S2的总长度。
步骤5：比较两条路径的长度，选择长度较短的那条路径。
输入：L1，L2,L3，L4。
输出：最短路径。
三、技能巩固
根据抽象后的图例数据，你能找出从仓库到信息科技教室的最短路径吗？
四、课堂小结
今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？
五、作业布置
预习下一课。
观看
思考；表达
学习
学习
操作实践
交流；分享
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思