信息技术浙教版（2023）循环结构(一)教学设计及反思

这是一份信息技术浙教版（2023）循环结构(一)教学设计及反思，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第13课《循环结构（一）》
单元
三单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
提高他们对信息技术在日常生活中应用的敏感性和认识。引导学生主动探索和了解循环结构在不同领域的应用，增强他们利用信息技术解决问题的意识，培养他们对信息技术发展趋势的洞察力。
计算思维：
培养学生通过分析循环结构，理解其背后的计算逻辑和处理过程。引导学生运用计算思维解决问题，提高他们的逻辑思维和抽象思维能力，培养学生的批判性思维和决策能力。
数字化学习与创新：
鼓励学生利用循环结构进行创新实践，培养他们的创新意识和实践能力。培养学生运用数字化工具和资源进行学习和探索的能力，如使用网络资源学习循环结构的相关知识。通过实际操作和项目实践，让学生体验数字化创新的过程，激发他们的探索精神和创新思维。
信息社会责任：
培养学生的信息伦理意识，让他们了解在信息社会中应承担的责任，如合理使用技术资源，避免技术滥用。学生能够意识到计算对社会的影响和责任，包括了解计算在控制系统中的作用，理解计算对社会发展的重要性。
【教学目标】
知识与技能：
循环结构；
计算机控制系统的优势
过程与方法：
通过讲解，引导学生了解循环结构；通过小组合作，组织小组活动，让学生探索用流程图表示循环结构。培养学生系统规划和执行项目的能力，从问题的提出到解决方案的实施，都能够有条不紊地进行。引导学生学会合作与交流，通过小组合作完成项目任务，提高他们的团队协作能力和沟通技巧。教育学生通过反思和评价自己的学习和实践过程，不断优化和改进方案，提高自我学习和自我提升的能力
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够意识到计算对社会的影响和责任，包括了解计算在控制系统中的作用，理解计算对社会发展的重要性。培养学生对信息科技的积极态度，鼓励他们在面对挑战时保持乐观和坚持，增强他们的自信心和自我效能感。引导学生形成正确的科技价值观，认识到科技应当服务于人类社会的可持续发展。
重点
循环结构
难点
用流程图表示循环结构
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
观察路口的红绿灯，观察它交替变化的过程：绿—黄—红—绿—黄—红—……你发现了什么规律？
2、本节课学习任务
（1）循环结构
（2）用流程图表示循环结构
3、揭示课题
板书：循环结构（一）
二、新知学习
（一）、建构
什么是循环结构？
循环结构是指需要反复执行某些过程而设置的一种流程控制结构。循环结构和顺序结构、分支结构共同构成三种基本的流程控制结构。
（二）、认识循环结构
1、生活中的循环现象
在日常生活中存在很多循环现象，你知道的有哪些？
太阳早上从东边升起，傍晚从西边降落，日复一日；红绿灯按照“绿灯—黄灯—红灯”的顺序不停地重复；从星期一到星期日，七天一周期循环往复；在操场上沿着跑道跑步，一圈又一圈，不断重复……像这样周而复始、循环往复的现象，就是循环。
2、算法中的循环结构
在算法中，循环结构用来表示需要重复执行某些指令的执行过程。循环结构由循环体和循环条件两个部分构成。重复执行的部分称为循环体，控制循环体是否执行的条件称为循环条件。
循环结构有什么优点？
（三）、用流程图描述循环结构的算法
空调系统通过条件计算来实现室温控制的过程，是一个重复执行的过程。请用流程图描述空调通过重复执行来实现室温控制的算法？
三、拓展延伸
如果预设制冷温度 t = 26 ℃，根据空调自动制冷过程流程图，验证当传感器检测到环境温度 f = 28 ℃和 f = 26 ℃时的执行过程。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！
作业布置
预习下一课。
板书设计
循环结构（一）
认识循环结构
用流程图描述循环结构的算法
观看
思考；表达
学习
学习
操作实践
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思