小学信息技术查表计算教案及反思

这是一份小学信息技术查表计算教案及反思，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第11课《查表计算》
单元
三单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
提高学生对信息技术在日常生活中应用的敏感性和认识。引导学生主动探索和了解计算机控制系统在不同领域的应用，增强他们利用信息技术解决问题的意识。教育学生关注新兴的计算机控制技术，培养他们对信息技术发展趋势的洞察力。
计算思维：
培养学生通过运用查表计算解决问题时，理解其背后的计算逻辑和处理过程。引导学生运用计算思维解决问题，如通过编程控制简单的计算机控制系统，提高他们的逻辑思维和抽象思维能力。通过比较不同计算机控制系统的特点和优势，培养学生的批判性思维和决策能力。
数字化学习与创新：
鼓励学生利用计算机控制系统进行创新实践，如设计简单的自动化项目，培养他们的创新意识和实践能力。培养学生运用数字化工具和资源进行学习和探索的能力，如使用网络资源学习控制系统的相关知识。通过实际操作和项目实践，让学生体验数字化创新的过程，激发他们的探索精神和创新思维。
信息社会责任：
教育学生在运用查表计算解决问题时，遵守相关的法律法规和道德规范，如保护个人隐私和数据安全。培养学生的信息伦理意识，让他们了解在信息社会中应承担的责任，如合理使用技术资源，避免技术滥用。引导学生认识到信息技术的双刃剑特性，培养他们负责任地运用查表计算解决问题的意识。
【教学目标】
知识与技能：
查表计算；
运用查表计算解决问题
过程与方法：
通过讲解，引导学生了解查表计算；通过小组合作，组织小组活动，让学生运用查表计算解决问题。培养学生系统规划和执行项目的能力，从问题的提出到解决方案的实施，都能够有条不紊地进行。引导学生学会合作与交流，通过小组合作完成项目任务，提高他们的团队协作能力和沟通技巧。教育学生通过反思和评价自己的学习和实践过程，不断优化和改进方案，提高自我学习和自我提升的能力。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够意识到计算对社会的影响和责任，包括了解计算在控制系统中的作用，理解计算对社会发展的重要性。培养学生对信息科技的积极态度，鼓励他们在面对挑战时保持乐观和坚持，增强他们的自信心和自我效能感。引导学生形成正确的科技价值观，认识到科技应当服务于人类社会的可持续发展。
重点
查表计算
难点
运用查表计算解决问题
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
停车场管理系统是如何为进出车辆计算停车费的呢？
2、本节课学习任务
（1）查表计算
（2）运用查表计算解决问题
3、揭示课题
板书：查表计算
二、新知学习
（一）、建构
查表计算是根据给定的数据，从查询表中找到对应结果的计算方法。查表计算是控制系统中常用的计算类型。
（二）、认识查表计算
在日常生活，人们常用查表计算来解决问题。你知道的有哪些？
1、用乘法口诀表来计算两个数相乘
在数学学习中，要计算 8 和 9 两个数的乘积，可以用查表计算的方法，通过查阅乘法口诀表得到 72 的结果。
2、用查表计算来翻译摩尔斯电码
摩尔斯电码是一种由圆点“·”和横线“-”两种符号组成的二进制代码。收到摩尔斯电码后，可以通过查表计算将电码翻译成对应的字符。
从上面的案例可以看出，运用查表计算需要满足两个基本的条件：一是需要事先准备好的“查询表”，二是明确查询的数据。
（三）、用查表计算解决实际问题
查表计算是控制系统实现过程控制的一种常用计算类型。如某个停车场实行如下表所示的阶梯计费标准，停车计费系统是如何实现自动结算的呢？
在停车计费这个自动控制过程中，查询的数据是什么？
停车计费是一个以“停车时长”为输入，“停车费用”为输出的控制过程。
停车计费控制过程的计算环节可以运用查表计算来实现。查询表为“停车收费标准表”，查询数据为“停车时长”。如一辆汽车停车时间为 7 小时，用 7 小时作为查询对象，从查询表中查询到对应的费用为 100 元。
还有哪些控制过程可以用查表计算来实现？
三、拓展延伸
画出阶梯式停车计费查表计算的流程图。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！
作业布置
预习下一课。
板书设计
查表计算
认识查表计算
用查表计算解决实际问题
观看
思考；表达
学习
学习
操作实践
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思