小学信息技术浙教版（2023）五年级上册算法的应用教学设计

这是一份小学信息技术浙教版（2023）五年级上册算法的应用教学设计，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第15课《算法的应用》
单元
三单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
学生能够意识到算法在解决问题中的重要性，了解算法解决问题的一般步骤，并能够运用算法思维解决生活问题。
计算思维：
学生能够将问题进行界定，分解问题为更小的子问题，并确定关键问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。
数字化学习与创新：
学生能够利用信息技术工具和资源，运用算法思维解决问题，培养学生的数字化学习和创新能力。
信息社会责任：
学生能够意识到算法对社会的影响，了解算法的正面和负面影响，并培养学生的信息伦理意识和社会责任感。
【教学目标】
知识与技能：
最优路径算法的应用。
过程与方法：
通过讲解，引导学生学习最优路径算法的应用。学生能够运用算法思维解决问题的过程和方法，培养学生的问题解决能力和合作意识。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。生能够积极参与算法解决问题的学习和实践，培养学生的探究精神、创新意识和价值观。
重点
最优路径算法的应用
难点
最优路径算法的应用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
假期里，小华计划从余姚出发去上海旅游，有多条高速路径可供选择，你知道走哪条高速路径所花费的路桥费用最少吗？费用是多少呢？
最优路径问题明确为路桥费最少的路径。
2、本节课学习任务
（1）最优路径算法的应用
3、揭示课题
板书：算法的应用
二、新知学习
（一）、建构
什么是最优路径算法？
最优路径算法是指在所有路径中找出最符合特定需求的一条路径，比如最短路径就是从起点到终点的路程总和最小的路径。
最优路径算法可以应用到生活中的哪些领域？
在生活中，这类算法可应用到费用最少、时间最短的路径规划。
（二）、问题分析
问题描述：在从余姚到上海的高速公路路线中找一条路桥费用最少的路径，并输出费用。
问题分解：共有多少条路径，每条路径的路桥费用是多少，比较每条路径的路桥费用。
抽象与建模：根据目标将分段路径抽象出费用数据，总费用=各个分段路桥费用之和。
（三）、算法设计
用fy1表示路程1总费用，fy2表示路程2总费用，1cl表示余姚到嘉绍大桥的费用，1c2表示过嘉绍大桥的费用，1c3表示余姚到杭州湾跨海大桥的费用，1c4表示过杭州湾跨海大桥的费用，1c5表示嘉善到上海的费用。
步骤1：找出第一条路径S1。
步骤2：找出第二条路径S2。
步骤3计算路径S1的总费用：fy1=1c1+1c2+1c5。
步骤4：计算路径S2的总费用：fy2=1c3+1c4+1c5。
步骤5：比较fy1与fy2大小。
输入：1cl,1c2,1c3,1c4,1c5。
输出：最少总路桥费用。
（四）、算法验证
打开如下参考代码并运行，输入数值，验证输出结果。
输入各段路程的金额，验证算法。
三、技能巩固
从余姚到上海走高速公路最少要多少千米？请设计算法验证规划方案。
四、课堂小结
今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？
五、作业布置
预习下一课。
观看
思考；表达
学习
学习
操作实践
操作练习
交流；分享
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思