统编版（2024）一年级下册（2024）小猴子下山精品第二课时教案及反思

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）小猴子下山精品第二课时教案及反思，共4页。
教学过程
环节一：复习导入，唤醒记忆（5分钟）
1. 动词接龙赛：
教师出示“掰玉米”，学生接龙“扛玉米→扔玉米→摘桃子……”还原动作链。
2. 情境设问：
展示空竹篮图片：“如果小猴子再下一次山，怎样做才能带食物回家？”
学生活动预设：
学生用“先______，再______”句式提出建议，教师贴“计划卡”。
（设计意图：激活旧知，为行为改进做铺垫。）
环节二：角色晋级，心理透视（15分钟）
1. 心理气泡图：
课件展示小猴子四次选择的心理活动（例：“玉米好大！”→“桃子更甜！”），学生用表情贴纸（?→?）标注情绪变化。
2. 创意改编剧：
分组改编结局：小猴子专注完成一个目标（如只摘玉米），设计新台词（“我要先送玉米回家，再来摘桃子！”）。
学生活动预设：
对比表演：一组演原版“空手归”，另一组演改编版“满载回”，观众投票并说明理由。
（设计意图：通过结局改写强化正向行为模式。 ）
环节三：森林规划局——任务排序（12分钟）
1. 目标阶梯图：
每组抽取任务卡（例：“收集三种食物”“找到兔子窝”），在磁贴板上排列步骤（如1.摘玉米→2.放竹篮→3.摘桃子）。
2. 障碍挑战赛：
设置“分心干扰”（教师举“蝴蝶”“松鼠”图片），学生需坚持原计划完成任务，成功者获“抗干扰勋章”。
学生活动预设：
数学联结：用计数棒记录“完成步骤数”，计算效率提升值。
（设计意图：通过抗干扰训练强化目标执行力。）
环节四：归类识字，游戏强化（8分钟）
1. 字理溯源：
课件展示“摘（扌+啇）”“捧（扌+奉）”，讲解“扌”旁与手部动作的关系。
2. 识字游戏：
“猴子运果”：生字卡（摘、捧、抱、蹦）作为“水果”，学生用对应动作运送（如“捧”字需双手平举）。
“动词大转盘”：转动转盘指向生字，快速组词造句（如“蹦—小兔子蹦蹦跳跳”）。
学生活动预设：
生活应用：用“抱”说句子（如“妈妈抱着一束花”）。
（设计意图：通过动作关联强化形义结合记忆。 ）
环节五：指导写字，规范书写（10分钟）
1. 字形解析：
“往”：对比“住”字，口诀：“双人旁，主字边，主字竖画像旗杆”。
“空”：拆解为“穴+工”，联想“洞穴里工人施工，上下对正要通风”。
2. 书写实践：
学生描红后临写，教师用“?”标出关键笔画（如“往”字主部横画倾斜度）。
学生活动预设：
纠错游戏：修改“洞穴塌方”（“空”字穴宝盖过窄），用红笔重建结构。
（设计意图：通过趣味纠错深化结构认知。）
环节六：拓展迁移，知行合一（5分钟）
1. 我的计划表：
填写《今日任务阶梯图》：“先完成______，再做______”（如“先写数学作业，再读故事书”）。
2. 家庭打卡墙：
将计划表带回家，完成一项贴一颗星星，集满三颗换“自律小猴”贴纸。
学生活动预设：
情景宣誓：学生手举计划表齐呼：“学做计划小猴子，任务完成笑嘻嘻！”
（设计意图：通过家校联动促进习惯持续养成。）
板书设计
17. 猴子下山（第二课时）
小猴子新计划：
1. 摘玉米 → 放竹篮
2. 摘桃子 → 放竹篮
3. 抱西瓜 → 送回家
结果：???
生字：
往（彳 + 主） → 有目标的行动
空（穴 + 工） → 专注不空虚
行动口诀：定计划 → 抗干扰 → 坚持到底
（配简笔画：装满的竹篮、打钩的计划表、小猴子笑脸）
教学反思（样板）
成功之处：
1. 目标阶梯图与抗干扰训练让85%学生掌握任务排序方法。
2. 家庭打卡墙获家长积极反馈，学生任务完成率达78%。
改进方向：
1. 部分学生书写“空”字时“工”部过大，需加强上下比例指导。
2. 小组讨论时个别学生主导过强，需培养团队协作意识。
调整策略：
1. 下节课开展“洞穴建筑师”游戏，用积木搭建“穴”与“工”的比例模型。
2. 为每组分配“计时员”“记录员”“汇报员”角色，促进分工合作。
课题
小猴子下山
统编版（2024）
一年级下册
第六单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 分角色表演课文，读好小猴子四次“见异思迁”的兴奋语气与最后懊恼的语气，体会情感变化。
2. 认识“摘、捧、抱、蹦”4个生字，会写“往、空”2个生字。
3. 通过情景任务设计“猴子新计划”，学会制定简单的目标计划，培养做事专注的实践能力。
学习重点
1. 分角色表演小猴子四次选择过程，体会“见异思迁”的后果。
2. 运用“先……再……”句式制定合理计划，表达做事顺序。
学习难点
将“专注做事”的抽象道理转化为可操作的行动策略（如任务排序、目标拆分）。
学情分析
学生已理解小猴子行为的问题，但缺乏具体改进方法。需通过情景重建、工具辅助（计划表）和正向激励，将道理转化为行为模式。
单元教学要求
本单元围绕“专注与坚持”主题，引导学生在故事迁移中强化目标意识，形成“有始有终”的行为习惯。
课标要求
1. 学习分角色朗读课文，体会人物情感态度的变化。
2. 结合生活经验理解词句意思，尝试用所学方法解决实际问题。
教学准备
1. 多媒体课件（猴子心理活动气泡图、生字动态书写、任务规划表）。
2. 实物道具：
猴子头饰、玉米/桃子/西瓜/兔子手偶
生字卡片（带拼音）、动词转盘（摘、抱、捧、追）
目标阶梯磁贴板（用于规划步骤）
3. “专注小达人”勋章贴纸、任务完成打卡表。