小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）一分钟公开课第二课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）一分钟公开课第二课时教案设计，共4页。
教学过程
环节一：复习导入，情境回顾（5分钟）
1. 时间轴复述：
课件展示元元迟到的时间轴（6:30赖床→6:31错过绿灯→6:50迟到），学生用“因为……所以……”串联事件。
2. 情感共鸣：
播放闹钟铃声，提问：“如果你是元元，此时会怎么做？”
学生活动预设：
动作模拟：学生做“快速起床”动作，齐读关键词“立刻、马上”。
（设计意图：激活旧知，强化因果逻辑思维。）
环节二：角色朗读，深化理解（15分钟）
1. 对比朗读：
元元的懊悔：“要是早一分钟就好了。”——低头叹气，语速缓慢。
妈妈的提醒：“下次可不能再迟到了。”——双手扶肩，语气温和坚定。
2. 情景剧场：
三人组分别扮演元元、妈妈、红绿灯：
红绿灯组举牌切换“红→绿→红”，元元组模拟奔跑/等待动作。
加入音效（汽车鸣笛、上课铃声），增强沉浸感。
学生活动预设：
情感标记：学生在课文插图中用?（懊悔）和?（提醒）标注关键句。
（设计意图：通过多感官体验，内化“守时”的重要性。）
环节三：时间管理挑战（12分钟）
1. 任务规划：
分发任务卡片（整理书包、喝水、穿鞋），小组讨论完成顺序，用时间饼图磁贴分配时间（如“穿鞋1分钟”）。
2. 实践竞赛：
用计时器挑战3分钟内完成三项任务，记录完成质量（如书包整齐、鞋带系好）。
学生活动预设：
数学联结：用钟表模型拨动分针，计算“合理规划节省______分钟”。
(设计意图：通过动手操作，将时间管理转化为可执行的行动策略。)
环节四：归类识字，游戏强化（8分钟）
1. 偏旁归类：
课件标红“叹（口）”“哈（口）”，引导学生发现“口字旁与语气相关”。
2. 识字游戏：
“表情包配对”：生字卡片（叹、哈、决、定）对应表情图（?叹气、?哈哈笑），学生配对并造句。
“时间魔法师”：用生字卡拼出时间规划句子（如“我决定每天早起十分钟”）。
学生活动预设：
生活应用：用“决定”说句子（如“我决定放学先写作业”）。
(设计意图：结合情感表达与逻辑思维，强化生字运用能力。)
环节五：指导写字，规范书写（10分钟）
1. 字形解析：
“叹”：对比“又”字，口诀：“口字旁，加个又，叹气声音轻轻柔”。
“哈”：拆解为“口+合”，联想“开口笑哈哈，合字撇捺要舒展”。
2. 书写实践：
学生描红后临写，教师用“⌛”符号提示关键笔画（如“哈”字“口”偏左上）。
学生活动预设：
纠错游戏：展示错误字例（如“叹”字“又”过大），学生用橡皮擦修改并重写。
(设计意图：通过趣味纠错与口诀记忆，突破书写难点。)
环节六：拓展实践，习惯养成（5分钟）
1. 制定计划：
填写《时间小管家计划表》，勾选“早晨任务清单”（如“6:30起床”“6:40吃早饭”）。
2. 承诺仪式：
学生手抚计划表宣誓：“我是时间小管家，每天任务不拖拉！”
学生活动预设：
家庭任务：放学后与家长共同设计“家庭时间公约”，拍照上传班级群。
(设计意图：通过家校联动，促进习惯持续养成。)
板书设计
15. 一分钟
元元的教训：
贪睡 → 错过时间链 → 迟到后悔
解决方法：
规划任务 → 按时完成 → 成为时间小管家
生字：
叹（口 + 又） → 懊悔的情绪
哈（口 + 合） → 快乐的表情
时间格言：一寸光阴一寸金
（配简笔画：钟表、奔跑的小人、打钩的任务清单）
教学反思（样板）
成功之处：
1. 时间饼图与任务挑战让90%学生掌握“任务排序”方法。
2. 家庭时间公约活动获家长积极反馈，形成教育合力。
改进方向：
1. 部分学生书写“哈”字时“口”部位置偏下，需加强田字格占位指导。
2. 情景剧场时音效切换不流畅，影响沉浸体验。
调整策略：
1. 下节课开展“口字旁找家”游戏，用九宫格定位偏旁位置。
2. 提前录制带时间标记的音效片段，实现精准播放。 课题
一分钟
统编版（2024）
一年级下册
第七单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 分角色朗读课文，读好元元懊悔的语气和妈妈提醒的语气，体会情感变化。
2. 认识“叹、哈、决、定”4个生字，会写“叹、哈”2个生字。
3. 通过时间管理挑战活动，理解“合理安排时间”的重要性，初步学会规划简单任务。
学习重点
1. 分角色朗读对话，体会元元从“拖延”到“懊悔”的心理变化。
2. 运用“要是……就……”句式表达时间规划的重要性。
学习难点
引导学生将“珍惜时间”的抽象道理转化为具体的日常行为策略。
学情分析
学生通过第一课时已理解“一分钟影响全局”的道理，但对如何避免拖延缺乏方法。需通过情景模拟、工具辅助和正向激励，帮助学生建立时间管理意识。
单元教学要求
本单元围绕“时间管理”主题，引导学生在实践活动中强化时间意识，培养规划与执行能力。
课标要求
1. 学习分角色朗读课文，体会不同角色的情感态度。
2. 结合生活经验理解词句意思，尝试用所学方法解决实际问题。
教学准备
1. 多媒体课件（时间轴动画、生字动态书写、任务计时器）。
2. 实物道具：
彩色时间饼图磁贴（用于规划任务）
角色头饰（元元、妈妈、红绿灯）
生字卡片（带拼音）、任务卡片（“整理书包”“喝水”“穿鞋”）
3. 自律勋章贴纸、“时间小管家”计划表。