小学数学人教版（2024）六年级下册1 负数教案

这是一份小学数学人教版（2024）六年级下册1 负数教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学思路，教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第2、3、5页的例1、例2、例3。认识负数，
二、教学思路
结合现实情境让学生初步感知生活中的正数和负数，让学生初步认识负数，学会读、写负数。通过用负数表示日常生活中的简单问题，加深对负数意义的理解，再让学生在直线上表示出正数和负数，用数形结合的方式初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构。
三、教学目标
学生能理解负数意义，会读写，能在具体情境区分正负数，感受其在生活的应用，培养观察、比较、归纳等能力，激发对数学的兴趣。
四、教学重难点
1.教学重点：初步认识负数，能正确地读、写正、负数，知道0既不是正数也不是负数。能用正、负数解决生活中的实际问题。
2.教学难点：能用正、负数表示生活中具有相反意义的量，学会在直线上表示正数、0和负数。
五、教学策略
通过温度计的气温、海拔的高度让学生清楚的认识到零度、海平面是分界点，在此基础上学习负数的读法和写法，弄清正数、负数与0三者间的关系；观察数轴上数的排列规律，巧妙地把数轴与直尺建立起联系，并把直尺进一步延伸得到了数轴，从而实现教学目标。
六、教学过程
（一）游戏导入
问题1 ：语文知识中有种词叫反义词，例如下面的词语你能说一说与它相反的词语吗？那数学中也有这样表示相反意义的量吗？
师生活动：
1.教师出示课件，学生口答。
2.学生思考，交流讨论；教师小结，引出课题。
（二）探究新知
问题2：你能读出几个城市的气温吗? 0摄氏度表示什么意思？ +3℃和-3℃表示什么意思？收支中的+500和-500分别表示什么？
师生活动：
1.学生观察记录，交流发现。
2.教师订正并小结。
小结：正、负数表示具有相反意义的两种量。正、负数的读法先读“正”或“负”，再读数字。正、负数的写法，先写“+”或“-”，再写数字。
问题3：数可以分为几类？ 0属于正数或负数呢?
师生活动：
1.学生回顾旧知，交流讨论。
2.教师订正并小结。
小结：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。
问题4：生活中还有哪些负数？
师生活动：
1.学生展示交流。
2.教师评价。
问题5：从图中你获得了哪些信息？（出示第5页例3）小红和小明运动的方向是哪边？小丽和小东运动的方向又是哪边？他们运动的方向有什么关系？
师生活动：
1.学生观察后口答。
2.教师订正。
问题6：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？可以用线段表示吗？如何表示？
师生活动：
1.学生小组讨论，汇报展示。
2.教师根据学生展示的基础上完善数轴，从而引出数轴的概念。（知识配对）
小结：在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。（蒙层）
问题7：观察数轴，你发现了什么？
师生活动：
1.教师引导学生观察数轴，找到数轴的特点及排列规律。
2.学生说一说自己的发现。
3.教师订正并小结。
小结：
（1）数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
（2）0左边的数都是负数，0右边的数都是正数。
设计意图：让学生体会负数在生活中的广泛应用，结合具体数据说说它们的含义，进一步体会正负数表示两种相反意义的量。在直线上表示正数、0和负数，把实际问题抽象成一个数学直观模型，锻炼学生的数学思维能力。
（三）巩固提高
1.教材第4页的”做一做”。（蒙层）
2.教材第5页的”做一做”。（移动）
3.教材第6页的第1、2、3题。
设计意图：及时巩固所学知识，加深对负数知识的理解，强化学生的动手动脑能力。
（四）课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
设计意图：通过对本节课知识的梳理，让学生再次回顾负数的有关知识，梳理成自己的知识结构。
（五）教学反思
教学中应多让学生举例，加深对负数的理解。小组讨论可更深入，关注基础薄弱学生。
板书设计
负数

正数 0 负数
1.认识负数 3℃ -3℃
+150 -150
0既不是正数也不是负数
2.在数轴上表示数 （1）数轴是一条直线，它以0为分界点。
（2）0左边的数都是负数，0右边的数都是正数。