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人教部编版（2024）七年级上册猫教案
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这是一份人教部编版（2024）七年级上册猫教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学总结等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 了解作者郑振铎的生平及创作背景。
2. 掌握文中的生字词，准确朗读课文。
3. 理清文章结构，概括三只猫的不同特点和命运。
4. 深入解读课文，体会作者的思想感情。
5. 学习本文的写作手法，借鉴其在写作中的运用。
6. 引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重难点
1. 重点
- 理解课文内容，把握三只猫的特点和命运。
- 体会作者对第三只猫的愧疚之情，理解文章的主题。
2. 难点
- 学习本文通过对比和细节描写来刻画形象、表达情感的写作手法。
- 引导学生感悟文中蕴含的人生哲理，培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、提问法
四、教学过程
（一）作者简介（3 分钟）
1. 教师通过 PPT 展示郑振铎的图片，并介绍：郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代作家、文学史家。新文化运动的倡导者之一。
2. 教师提问：“同学们，你们知道新文化运动都有哪些代表人物和重要主张吗？”引导学生思考并回答，然后强调郑振铎在其中的贡献。
3. 强调其主要著作有《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
（二）作品背景介绍（2 分钟）
1. 教师讲述：《猫》创作于 1925 年 11 月 7 日。作者养了三只猫，第一只猫病死，第二只猫亡失，第三只猫冤死，作者借这三只猫的经历，表达了对弱小生命的关注和同情，也抒发了自己的忏悔和内疚之情。
2. 教师提问：“同学们，你们觉得作者为什么要通过猫来表达这些情感呢？”引发学生的思考和讨论。
（三）字词拼音（7 分钟）
1. 教师在 PPT 上展示文中的生字词，如“污涩（wū sè）”“怂恿（sǒng yǒng）”“怅然（chàng rán）”“蜷伏（quán fú）”“惩戒（chéng jiè）”“妄下断语（wàng xià duàn yǔ）”等，带领学生朗读。
2. 请学生个别朗读，其他同学认真倾听并纠正读音。
3. 进行字词拼音的小测试，让学生在黑板上写出拼音，其他同学在练习本上写，然后同桌互相批改。
4. 教师随机抽取几组同桌，让他们展示批改结果，并针对错误较多的字词再次强调。
（四）朗读指导（10 分钟）
1. 教师先进行示范朗读，要求学生注意语气、语调、重音和停顿。
2. 让学生自由朗读，教师巡视并指导。
3. 请几位同学分段朗读，其他同学认真倾听并评价。评价时可以从读音是否准确、语气是否恰当等方面进行。
4. 针对学生的朗读情况，教师再次进行指导，强调如表现作者愧疚、自责的部分应如何朗读。然后请刚才朗读的同学再次朗读相关段落，看看是否有进步。
5. 教师组织全班同学进行集体朗读，感受文章的情感。
（五）文章结构划分（5 分钟）
1. 教师提问：“同学们，阅读完课文后，思考一下这篇文章可以分为几个部分？每个部分都讲了什么？”
2. 学生自主思考，小组讨论。
3. 小组代表发言，教师总结并在黑板上板书：
- 第一部分（1 - 2 段）：写第一只猫的故事。
- 第二部分（3 - 14 段）：写第二只猫的故事。
- 第三部分（15 - 34 段）：写第三只猫的故事。
4. 教师提问：“大家觉得这样划分的依据是什么？每个部分之间有什么联系？”引导学生深入理解文章的结构。
（六）课文解读（15 分钟）
1. 教师提问：“三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位以及结局分别是怎样的？”
2. 学生默读课文，填写表格（如下）：
3. 填写完成后，教师引导学生进行小组交流，分享自己的填写内容和想法。
4. 每个小组推选一名代表进行发言，教师根据学生的回答进行补充和纠正。
5. 教师引导学生分析三只猫的不同命运带给作者的情感变化。提问：“作者对三只猫的情感有什么不同？为什么会有这样的变化？”让学生结合文本进行思考和回答。
（七）文章主题（5 分钟）
1. 教师提问：“作者写这三只猫，仅仅是为了写猫吗？他想要表达什么更深层次的含义？”
2. 学生思考讨论，自由发言。
3. 教师在学生发言的基础上进行总结：“本文通过叙述三只猫的不同遭遇，表达了作者对第三只猫的内疚和自责，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能单凭主观臆断，要尊重客观事实，对人对事不能存有偏见，要宽容、仁爱。”
4. 教师提问：“在生活中，你们有没有因为自己的主观臆断而误解过别人或者做错事的经历呢？”引导学生联系生活实际，深入理解文章的主题。
（八）写作借鉴（5 分钟）
1. 教师提问：“这篇文章在写作上有哪些值得我们学习的地方？”
2. 学生讨论，教师引导总结：
- 以小见大，通过养猫这样的小事反映深刻的人生哲理。
- 对比手法的运用，使三只猫的形象更加鲜明，主题更加突出。
- 心理描写细腻，增强了文章的感染力。
3. 教师让学生回忆自己曾经养过的宠物或者与动物相处的经历，尝试运用所学的写作手法进行简单的描述。
（九）扩展阅读（5 分钟）
1. 教师推荐学生阅读夏丏尊的《猫》和靳以的《猫》，提问：“你们觉得这两篇文章与郑振铎的《猫》在写作手法和主题表达上会有什么异同呢？”
2. 布置课后作业，让学生写一篇 300 字左右的读后感，表达自己对这三篇文章的感受和理解。
（十）教学反思（2 分钟）
1. 教师对本节课的教学内容和学生的表现进行总结反思，思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度如何等。
2. 针对不足之处，提出改进措施，为下一次教学做好准备。
五、教学总结
通过本节课的学习，我们了解了郑振铎先生的《猫》，感受到了作者对猫的复杂情感，也学习到了一些写作技巧。希望同学们在今后的生活中，能够尊重生命，避免主观臆断，以一颗宽容、善良的心去对待身边的人和事。
猫的序号
来历
外形
性情
家中地位
结局
第一只猫
从隔壁要来
花白的毛，如带着泥土的白雪球
活泼
很受喜爱
病死
第二只猫
从舅舅家要来
浑身黄色
很可爱 更活泼有趣
全家的宠物
亡失
第三只猫
蜷伏在家门口
毛色花白
不好看，很瘦；后来长大后仍不活泼 忧郁、懒惰
若有若无
冤死
一、教学目标
1. 了解作者郑振铎的生平及创作背景。
2. 掌握文中的生字词，准确朗读课文。
3. 理清文章结构，概括三只猫的不同特点和命运。
4. 深入解读课文，体会作者的思想感情。
5. 学习本文的写作手法，借鉴其在写作中的运用。
6. 引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重难点
1. 重点
- 理解课文内容，把握三只猫的特点和命运。
- 体会作者对第三只猫的愧疚之情，理解文章的主题。
2. 难点
- 学习本文通过对比和细节描写来刻画形象、表达情感的写作手法。
- 引导学生感悟文中蕴含的人生哲理，培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、提问法
四、教学过程
（一）作者简介（3 分钟）
1. 教师通过 PPT 展示郑振铎的图片，并介绍：郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代作家、文学史家。新文化运动的倡导者之一。
2. 教师提问：“同学们，你们知道新文化运动都有哪些代表人物和重要主张吗？”引导学生思考并回答，然后强调郑振铎在其中的贡献。
3. 强调其主要著作有《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
（二）作品背景介绍（2 分钟）
1. 教师讲述：《猫》创作于 1925 年 11 月 7 日。作者养了三只猫，第一只猫病死，第二只猫亡失，第三只猫冤死，作者借这三只猫的经历，表达了对弱小生命的关注和同情，也抒发了自己的忏悔和内疚之情。
2. 教师提问：“同学们，你们觉得作者为什么要通过猫来表达这些情感呢？”引发学生的思考和讨论。
（三）字词拼音（7 分钟）
1. 教师在 PPT 上展示文中的生字词，如“污涩（wū sè）”“怂恿（sǒng yǒng）”“怅然（chàng rán）”“蜷伏（quán fú）”“惩戒（chéng jiè）”“妄下断语（wàng xià duàn yǔ）”等，带领学生朗读。
2. 请学生个别朗读，其他同学认真倾听并纠正读音。
3. 进行字词拼音的小测试，让学生在黑板上写出拼音，其他同学在练习本上写，然后同桌互相批改。
4. 教师随机抽取几组同桌，让他们展示批改结果，并针对错误较多的字词再次强调。
（四）朗读指导（10 分钟）
1. 教师先进行示范朗读，要求学生注意语气、语调、重音和停顿。
2. 让学生自由朗读，教师巡视并指导。
3. 请几位同学分段朗读，其他同学认真倾听并评价。评价时可以从读音是否准确、语气是否恰当等方面进行。
4. 针对学生的朗读情况，教师再次进行指导，强调如表现作者愧疚、自责的部分应如何朗读。然后请刚才朗读的同学再次朗读相关段落，看看是否有进步。
5. 教师组织全班同学进行集体朗读，感受文章的情感。
（五）文章结构划分（5 分钟）
1. 教师提问：“同学们，阅读完课文后，思考一下这篇文章可以分为几个部分？每个部分都讲了什么？”
2. 学生自主思考，小组讨论。
3. 小组代表发言，教师总结并在黑板上板书：
- 第一部分（1 - 2 段）：写第一只猫的故事。
- 第二部分（3 - 14 段）：写第二只猫的故事。
- 第三部分（15 - 34 段）：写第三只猫的故事。
4. 教师提问：“大家觉得这样划分的依据是什么？每个部分之间有什么联系？”引导学生深入理解文章的结构。
（六）课文解读（15 分钟）
1. 教师提问：“三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位以及结局分别是怎样的？”
2. 学生默读课文，填写表格（如下）：
3. 填写完成后，教师引导学生进行小组交流，分享自己的填写内容和想法。
4. 每个小组推选一名代表进行发言，教师根据学生的回答进行补充和纠正。
5. 教师引导学生分析三只猫的不同命运带给作者的情感变化。提问：“作者对三只猫的情感有什么不同？为什么会有这样的变化？”让学生结合文本进行思考和回答。
（七）文章主题（5 分钟）
1. 教师提问：“作者写这三只猫，仅仅是为了写猫吗？他想要表达什么更深层次的含义？”
2. 学生思考讨论，自由发言。
3. 教师在学生发言的基础上进行总结：“本文通过叙述三只猫的不同遭遇，表达了作者对第三只猫的内疚和自责，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能单凭主观臆断，要尊重客观事实，对人对事不能存有偏见，要宽容、仁爱。”
4. 教师提问：“在生活中，你们有没有因为自己的主观臆断而误解过别人或者做错事的经历呢？”引导学生联系生活实际，深入理解文章的主题。
（八）写作借鉴（5 分钟）
1. 教师提问：“这篇文章在写作上有哪些值得我们学习的地方？”
2. 学生讨论，教师引导总结：
- 以小见大，通过养猫这样的小事反映深刻的人生哲理。
- 对比手法的运用，使三只猫的形象更加鲜明，主题更加突出。
- 心理描写细腻，增强了文章的感染力。
3. 教师让学生回忆自己曾经养过的宠物或者与动物相处的经历，尝试运用所学的写作手法进行简单的描述。
（九）扩展阅读（5 分钟）
1. 教师推荐学生阅读夏丏尊的《猫》和靳以的《猫》，提问：“你们觉得这两篇文章与郑振铎的《猫》在写作手法和主题表达上会有什么异同呢？”
2. 布置课后作业，让学生写一篇 300 字左右的读后感，表达自己对这三篇文章的感受和理解。
（十）教学反思（2 分钟）
1. 教师对本节课的教学内容和学生的表现进行总结反思，思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度如何等。
2. 针对不足之处，提出改进措施，为下一次教学做好准备。
五、教学总结
通过本节课的学习，我们了解了郑振铎先生的《猫》，感受到了作者对猫的复杂情感，也学习到了一些写作技巧。希望同学们在今后的生活中，能够尊重生命，避免主观臆断，以一颗宽容、善良的心去对待身边的人和事。
猫的序号
来历
外形
性情
家中地位
结局
第一只猫
从隔壁要来
花白的毛，如带着泥土的白雪球
活泼
很受喜爱
病死
第二只猫
从舅舅家要来
浑身黄色
很可爱 更活泼有趣
全家的宠物
亡失
第三只猫
蜷伏在家门口
毛色花白
不好看，很瘦；后来长大后仍不活泼 忧郁、懒惰
若有若无
冤死
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