初中人教部编版（2024）记承天寺夜游导学案

这是一份初中人教部编版（2024）记承天寺夜游导学案，共6页。学案主要包含了课前导学，课中导读，课后导练，参考答案等内容，欢迎下载使用。

1.有关苏轼的文学常识。在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。
2.熟读课文，体会文章的含义及情趣。背诵并默写课文。
3.把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。
学习重点：对文章写景语句的赏析；对作者复杂心境的理解。
学习难点：对作者微妙心情的把握和感悟。
学法指导：
1.结合书下注释、利用工具书、联系已学文章、联系上下文等方式解决字词句。
2.查阅资料，知人论世，品词悟句，感知作者当时的复杂心境。
【课前导学】
一、新知认知
1.记叙的六要素
2.五种表达方式
3.借景抒情
二、预习任务
1.查资料，识记作者及文学常识，扫除字词句障碍。
2.朗读课文，注意正音、停顿、语速、语调及感情。
3.思考这篇课文是怎样写月景的，抒发了怎样的情感。
三、预习检测
1.文学常识填空。
《记承天寺夜游》作者 ，字 ，号 ，谥号 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 。他与其父 ，其弟 合称“三苏”，同为“ ”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了 词风。
2.给加点字注音。
遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ） 藻（ ）荇（ ）交横
竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡
3.解释句中加点的词：
（1）解衣欲睡 欲：
（2）欣然起行 欣然：
（3）遂至承天寺 遂：
（4）但少闲人如吾两人者耳 但：
4.给句中的“与”字注音并解释。
（1）未复有能与其奇者（ ）
（2）念无与为乐者（ ）
（3）相与步于中庭（ ）
5.翻译句子：
（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
【课中导读】
一、整体感知
1.从标题《记承天寺夜游》中找出一个关键字。
2.作者为什么要夜游承天寺？
3.夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。（文中圈划批注）
示例：“欣然起行”→欣喜之情
4.读课文，你是否从中感受到了一丝孤独和清冷？试着从前面的表格中寻找蛛丝马迹。（PPT）
时间元丰六年十月十二日夜
原因月色入户，想邀人取乐→_____________________________
对象贬官之人张怀民→_____________________________________
地点黄州承天寺→_______________________________________
内容庭院赏月→________________________________________
5.总的来说，苏轼的情感基调是旷达乐观的，但本文有着复杂的情感，你能体会到吗？
二、合作探究
1.你觉得“月色入户”中哪个字用得好？好在哪里？
2.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？
3.作者是怎样描写月色的？有什么作用？
4.怎样理解“但少闲人如吾两人耳。”？
三、拓展延伸
1.中国文人太多这种遭遇，怀才不遇，抱负难施，惟有借文字抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它人吗？
2.学了本文请你就主题方面谈一谈感受。
四、作业布置
1.背诵《记承天寺夜游》，准备默写。
2.写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的……
【课后导练】
读《记承天寺夜游》，完成后面的问题。
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于庭中。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1.解释句中加点的词。
①欣然起行（ ）
②但少闲人如吾两人者耳（ ）
2.本文写景处处扣住“月”字来写，正面写月的句子有 ，侧面写月的句子有 。
3.本文集中写景的句子是第 句，其主要内容可用4个字概括为 。
4.这篇文章主要表现了作者 的心境。
【参考答案】
【课前导学】
三、预习检测
1.【答案】苏轼 子瞻 东坡居士 文忠 北宋 文学家 书画家 苏洵 苏辙 唐宋八大家 豪放
2.【答案】suì qǐn zǎ xìng bǎi jiě
3.【答案】（1）想要，正要 （2）高兴的样子 （3）于是，就 （4）只是
4.【答案】（1）yù 参与，这里指欣赏 （2）yǔ 和、跟 （3）yǔ 共同，一起
5.【答案】（1）想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民。
（2）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、柏树的影子。
【课中导读】
一、整体感知
1.明确：游
2.明确：一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。
3.明确：“欣然起行”→欣喜之情
“念无与为乐者”→有点儿遗憾
“遂”“寻”→急切、激动、渴望
“怀民亦未寝”→心有灵犀的喜悦
“相与步于中庭”→从容、闲适
“闲人”→贬谪的悲凉、人生的感慨
4.时间元丰六年十月十二日夜
原因月色入户，想邀人取乐→面对明月，“无与为乐”的孤独
对象贬官之人张怀民→“闲人”东坡和张怀民，两个被贬的失意官员
地点黄州承天寺→承天寺，是佛门之地，有一丝孤独之感
内容庭院赏月→月光虽美，似乎也有丝清冷之意
5.明确：既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉，人生的感慨，更有失意中自我排遣的旷达乐观。
二、合作探究
1.明确：“入”字用得好。运用拟人的修辞手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与人为伴。
2.明确：“亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。
3.明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻来描绘庭院景色。写月光好像积水般清澈透明，水中有藻、荇交横，原来是竹柏的影子，真可谓月光如水，空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻。
古人常用竹柏比喻君子、友人，苏轼借景抒情，表达了他与张怀民深厚的友谊。
4.明确：作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了一些隐隐约约的失落与伤感。
三、拓展延伸
1.明确：陶渊明、李白、杜甫、刘禹锡、欧阳修、韩愈、陆游、辛弃疾、范仲淹
2.明确：生活中的的坎坷与风雨太多了，如果没有一个乐观开朗的心态，是不可能长成参天大树的。我们一定要向苏轼学习，积极进取，乐观对待人生，让他成为我们前进路上的良师益友！
【课后导练】
1.①高兴的样子 ②只，只是
2.月色入户 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
3.④庭中月色（或：月色如水、月色空明）
4.旷达（或：豁达）