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初中英语人教版（2024）九年级全册Section A第三课时教案
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这是一份初中英语人教版（2024）九年级全册Section A第三课时教案，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.理解并掌握本课时重点词汇:tie、ne … the ther …等。(获取信息)
2.使用探究性学习策略对语法表格信息进行知识梳理,并在语境中灵活运用that、if 和whether引导的宾语从句和感叹句。(梳理整合)
3.体会宾语从句和感叹句的句子特征,学会正确地使用宾语从句来表达自己的看法,以帮助学生树立语言运用的得体性意识。(内化应用)
4.借助语法教学,深层思考中英文语言上的相似性和差异性,培养有礼貌地与他人沟通交流的习惯。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇共包含四部分,一是呈现本单元重点句式和典型例句的语法聚焦表格;二是完成含有宾语从句的复合句和感叹句;三是使用含有宾语从句的复合句进行口语交际的对话练习;四是介绍自己最喜欢的节日。
Why:通过表格形式呈现本单元的重点句式,有利于学生清晰地感知语法结构,进行观察和归纳,帮助学生在感知中发现规律,在归纳中尝试总结,独立领悟其用法。
Hw:从表格的例句到后面紧跟的练习,从书面练习到篇章阅读,多种练习形式呈现了宾语从句和感叹句的用法,利于学生在日常交际中灵活运用本单元的目标句型。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
Unit 2 I think that mncakes are delicius!
Sectin A (Grammar Fcus—4c)
I knw that… What …!
I wnder if/whether… Hw …!
I believe that…
作业设计
基础型作业:Recite the sentences in Grammar Fcus.
实践型作业:Sum up these expressins yu’ve learned.
拓展型作业:Draw a mind map abut the exclamatin.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 1:
Grammar Fcus
通过朗读句子发现规律
Read the sentences f Grammar Fcus.
观察学生是否能够熟练朗读句子
设计意图
让学生熟悉宾语从句和感叹句
Activity 2:
Grup wrk
小组合作探究找出规律
探究一:宾语从句的概念
探究二:引导词
探究三:语序
探究四:时态
观察学生是否能够总结出宾语从句的三要素,并给予指导和评价
设计意图
充分发挥学生的主观能动性,小组合作探究理清本单元的重点语法【学习理解】
Activity 3:Summary
总结宾语从句
宾语从句三要素
观察学生对宾语从句的掌握情况,并给予指导
设计意图
以图例形式让学生概括本单元的宾语从句的用法,帮助学生更好地理清思路,形成知识网络体系【学习理解】
Activity 4:
Grup wrk
小组合作探究找出规律
what和hw引导的感叹句
观察学生能否总结出正确的感叹句的用法并给予指导和帮助
设计意图
利用所学的句型结构进行有针对性的练习,巩固对语法的掌握【学习理解】
Activity 5:Exercise
通过练习巩固用法
Wrk n 4a—4c.
观察学生是否能完成练习任务,根据学生情况给出必要的指导和反馈
设计意图
通过课堂练习,进一步理解宾语从句的用法,巩固对语法的掌握,并在实际运用中提高分析能力及综合运用能力。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体化的学习效果【应用实践】
通过本课的学习,学生能够:
1.理解并掌握本课时重点词汇:tie、ne … the ther …等。(获取信息)
2.使用探究性学习策略对语法表格信息进行知识梳理,并在语境中灵活运用that、if 和whether引导的宾语从句和感叹句。(梳理整合)
3.体会宾语从句和感叹句的句子特征,学会正确地使用宾语从句来表达自己的看法,以帮助学生树立语言运用的得体性意识。(内化应用)
4.借助语法教学,深层思考中英文语言上的相似性和差异性,培养有礼貌地与他人沟通交流的习惯。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇共包含四部分,一是呈现本单元重点句式和典型例句的语法聚焦表格;二是完成含有宾语从句的复合句和感叹句;三是使用含有宾语从句的复合句进行口语交际的对话练习;四是介绍自己最喜欢的节日。
Why:通过表格形式呈现本单元的重点句式,有利于学生清晰地感知语法结构,进行观察和归纳,帮助学生在感知中发现规律,在归纳中尝试总结,独立领悟其用法。
Hw:从表格的例句到后面紧跟的练习,从书面练习到篇章阅读,多种练习形式呈现了宾语从句和感叹句的用法,利于学生在日常交际中灵活运用本单元的目标句型。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
Unit 2 I think that mncakes are delicius!
Sectin A (Grammar Fcus—4c)
I knw that… What …!
I wnder if/whether… Hw …!
I believe that…
作业设计
基础型作业:Recite the sentences in Grammar Fcus.
实践型作业:Sum up these expressins yu’ve learned.
拓展型作业:Draw a mind map abut the exclamatin.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 1:
Grammar Fcus
通过朗读句子发现规律
Read the sentences f Grammar Fcus.
观察学生是否能够熟练朗读句子
设计意图
让学生熟悉宾语从句和感叹句
Activity 2:
Grup wrk
小组合作探究找出规律
探究一:宾语从句的概念
探究二:引导词
探究三:语序
探究四:时态
观察学生是否能够总结出宾语从句的三要素,并给予指导和评价
设计意图
充分发挥学生的主观能动性,小组合作探究理清本单元的重点语法【学习理解】
Activity 3:Summary
总结宾语从句
宾语从句三要素
观察学生对宾语从句的掌握情况,并给予指导
设计意图
以图例形式让学生概括本单元的宾语从句的用法,帮助学生更好地理清思路,形成知识网络体系【学习理解】
Activity 4:
Grup wrk
小组合作探究找出规律
what和hw引导的感叹句
观察学生能否总结出正确的感叹句的用法并给予指导和帮助
设计意图
利用所学的句型结构进行有针对性的练习,巩固对语法的掌握【学习理解】
Activity 5:Exercise
通过练习巩固用法
Wrk n 4a—4c.
观察学生是否能完成练习任务,根据学生情况给出必要的指导和反馈
设计意图
通过课堂练习,进一步理解宾语从句的用法,巩固对语法的掌握,并在实际运用中提高分析能力及综合运用能力。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体化的学习效果【应用实践】
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