人教版（2024）九年级全册Section A第二课时教案及反思

这是一份人教版（2024）九年级全册Section A第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取本课语篇中关于茶文化起源与发展的相关信息;学习并掌握下列新词汇:ruler、 bil、 remain、 smell、 saint、 natinal、 by accident、 take place、 withut dubt等。(获取信息)
2.利用速读、寻读等阅读策略,了解中国茶文化的起源和发展,培养传播茶文化的意识。(梳理整合)
3.进一步了解中国茶文化,增强文化自信,体会中华文化的博大精深与源远流长,提升中华文化认同感。(内化应用)
4. 使用相应的英语阅读技巧,进一步提升阅读理解能力,更好地理解传统文化。(迁移创新)
语篇研读
What:这是一篇有关茶叶发明的说明文。讲述了茶是如何被神农意外发明的,是怎样在全世界传播并受欢迎的,以及和茶文化有关的人物和书籍。
Why:3a训练学生的快速阅读技巧(Skimming),需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意;3b需要学生细读文章(Scanning),回答与茶叶有关的细节问题。3c则是综合了词汇和语言结构练习的巩固性活动。
Hw:通过情景创设构建一个有梯度的连续任务活动,吸引和组织同学积极参与阅读训练。通过观察、思考、交流合作完成任务,学生在掌握基本的阅读技能的同时,注意提高兴趣并拓宽知识面。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
Unit 6 When was it invented?
Sectin A (3a—3d)
Paragraph 1 Inventing prcess
Paragraph 2 Develpment in ancient China
Paragraph 3 Spread t ther cuntries
作业设计
基础型作业:Recite the imprtant sentences in the passage.
实践型作业:Retell the cnversatin in 3a.
拓展型作业:Please write a cmpsitin t intrduce Chinese tea culture t freigners.
教学反思



教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过播放视频,调动学生的学习兴趣
1. Greeting.
2. Watch a vide. Ask: Hw much d yu knw abut the tea?
观察学生的表现,预判学生对话题的了解程度
设计意图
以观看视频的方式进行情境创设,导入本课话题,激发学生兴趣
Activity 1:
Pre-reading
通过不同方式引导学生了解文章大概内容
1. Lead students t predict.
2. Pay attentin t the title and picture, then finish the questins.(见PPT)
观察学生能否通过浏览文章大概内容完成相关问题,并给出指导
设计意图
根据题目预测文章内容,为语篇阅读做铺垫【学习理解】
Activity 2:
While-reading
通过阅读全文,对文本内容进行深度解析
1. Skimming. First, find the real meaning f these wrds.(见PPT)
Read the passage quickly and match each paragraph with its main idea.
2. Scanning. Tell hw did tea spread.
观察学生是否能准确获取并理解文章的细节,是否能够培养学生的语言运用能力
设计意图
掌握速读和略读技巧,提升阅读理解能力和感知能力,培养运用关键句获取段落大意的阅读技巧【学习理解】
Activity 3:
Language pints
解释语法要点
Explain the knwledge pints.
观察学生是否掌握本课重要知识点,并给出必要的讲解
设计意图
解释文中的知识点,帮助学生更好地理解本课内容【学习理解】
Activity 4:
Pst-reading
通过读前、读中的铺垫,启发学生进行思考,并完成读后任务
Nw, yu are all in the tea field, culd yu please intrduce “Tea” fr freigner? Yu can intrduce frm these aspects:
Wh invented tea?
When was tea invented?
Hw was tea invented?
What’s the histry f tea?
Hw was tea spread?
观察学生是否能够更深入地完成问题,把握学生内化所学内容和语言的情况,检测学生对一般过去时的被动语态的理解和把握
设计意图
重点培养口语能力,通过从“读”到“说”,更好地消化语言知识,进一步练习复述说明文文章要点的句型【应用实践】