人教部编版六年级上册伯牙鼓琴教案设计

这是一份人教部编版六年级上册伯牙鼓琴教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.通过“星级主播”任务挑战，引导学生正确、流利、有节奏地诵读课文，会写“哉、巍”等字。能运用借助注释、联系上下文、查阅工具书、结合课内外资料等多种方法理解文意，并能用自己的话讲故事。
2.通过情境表演，深悟语言文字的内涵，并依此展开想象，感受音乐艺术的魅力，受到美的熏陶。
3.通过思辨、写代言词的任务驱动，结合资料、插图、文字等体悟“知音”内涵。能主动交流对伯牙断琴绝弦的看法。
【教学目标】
1.通过情境表演，深悟语言文字的内涵，并依此展开想象，感受音乐艺术的魅力，受到美的熏陶。
2.通过思辨、写代言词的任务驱动，结合资料、插图、文字等体悟“知音”内涵。能主动交流对伯牙断琴绝弦的看法。
【教学流程】
板块一：创设学习情境，明确任务
（一）读题解题，引入故事
1.引题：同学们，今天我们要学习一篇文言文，讲述一个千古流传的动人故事。这个故事就是——伯牙鼓琴。（板书，齐读课题）
2.理解课题。
鼓：古今异义，这里是“弹”的意思。琴：指古琴。题目含义：伯牙弹琴。
（二）学法指导，走进故事
1.结合前面的学习经验，你觉得怎样才能更好地读懂、学会文言文呢？
2.方法交流、梳理：
（1）韵律诵读；（2）借助注释、工具书等疏通文意；
（3）想象画面；（4）查阅资料。
（三）生发情境，建立任务
1.任务情境：这个故事虽然只有短短83字，却吸引了众多人的眼球。这不，一年一度的校园艺术节为“最美故事秀”栏目征集故事，《伯牙鼓琴》的故事以其独特的魅力挺进了决赛前三强。让我们来为这个故事代言，助力它一举夺魁吧！
2.出示“我为《伯牙鼓琴》做代言”任务情境，明确学习任务。
板块二：学做小主播，诵讲故事之精妙
（一）自主完成“星级主播小擂台”任务单星级主播小擂台
（二）“星级主播”交流展示会
1.一星主播—读通顺，读准确。
（1）读准字音。
古今对照，重点指导“少”“为”“哉”和“巍”的读音。
（2）读出节奏。
借助停顿线和重音号，指导学生朗读。
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身／不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
2.二星主播—读明白，知文意。
（1）默读课文，用自己的话讲讲这个故事。
方法点拨：借助注释、结合图片、联系上下文、查工具书等能让我们很快把握句子内涵。
（2）梳理层次，理出文脉。
第1~3句：遇之喜；第4句：失之痛。
3.三星主播—读出情感，读出韵味。
（1）以“喜”和“痛”为情感主线，入情入境朗读。
（2）读出古文味道。
点拨指导：“乎”是语气词，相当于我们现在的“啊”，朗读时要适当延长后再停顿，体现古文的一咏三叹，古文的味道就出来了。
板块三：化身小演员，演绎艺术之美好
“喜”剧—初遇知音
1.听琴知“音”。
（1）播放《高山流水》：伯牙是当时全国有名的琴师，皇帝、大臣、贵族们都觉得他的曲子好听，可是却说不出好在哪。只有谁能听懂？你从哪看出子期听懂了？
（2）交流汇报：
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
（3）细品伯牙“鼓琴”和锺子期“听琴”的句子。
①分别找出“鼓琴”和“听琴”的语句。
②师生合作读（师读“鼓琴”，生读“听琴”）。
思考：伯牙鼓琴时想到了什么？子期又听出了什么？理解“巍巍乎”“汤汤乎”的含义。
③全班分组读（男生读“鼓琴”，女生读“听琴”）。想象：在两人的“一鼓一听”中，你仿佛看到了怎样的画面？预设：
当伯牙的琴声中呈现巍峨的高山时，子期眼前便浮现出险峻蜿蜒的高山画面；当伯牙的琴声中呈现滔滔江水时，子期眼前就出现了一望无际、水流湍急的江河画面。
小结：伯牙和子期两人一见如故，一个善表达，一个会欣赏，无需太多的言语，仅凭这悠扬美妙的琴音，便可达到心灵深处的沟通。
2.山水引“志”。
伯牙技艺高超，琴声丰富多变，可为什么课文中只写志在山水？
（1）出示资料：山水文化是中国泱泱五千年文明最耀眼的奇葩，是历代文人墨客挥就妙笔生花的源泉。以山为德，山高志远；以水为性，博大宽广。山水情是中国人情思中最厚重的。
（2）引导总结：“高山”不是一般的山（五岳之首泰山），象征高远；“流水”不是一般的水（长江、黄河），象征宽广。这些物象自古以来就是中华民族的象征。伯牙借山水言志，寄托着他高远的志向和宽广的胸怀。
（3）拓展延伸：作为“琴仙”的伯牙，他的琴声中远不止巍巍太山、汤汤流水。展开想象，伯牙还会用琴声表达哪些事物？（依依杨柳、袅袅炊烟、悠悠白云、皑皑白雪、皎皎明月……）
（4）想象表演：展开想象，根据要求创作剧本，并根据剧本同桌合作演一演。
3.何谓“知音”。
出示：伯牙所念，锺子期必得之。
—《列子·汤问·伯牙鼓琴》
（1）理解“念”：相当于课文中的“志”，表示心志、情志。伯牙所有的想法，子期都能准确地获悉。
（2）引“知音”：伯牙鼓琴，子期不但能够听懂，而且懂得快、懂得深，这种“懂得”才是真正的知音。知音无关身份地位，重要的是两个人要志趣相投。
（二）“悲”剧—痛失子期1.品味原文，感受“痛”。
（1）相见恨晚的两个人，约定第二年中秋还在老地方见面。无奈世事难料，一年后，子期不幸去世。来到子期的坟墓前，伯牙是如何做的？（伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。）
（2）此时伯牙的心情是怎样的？读出这种心情。2.展开想象，表现“痛”。
美好的相约居然成了诀别，子期墓前的伯牙痛不欲生。
（三）感悟艺术之魅力
得知音之喜，失知己之痛，跌宕起伏的剧情让我们心潮澎湃。
1.出示伯牙、子期的图片。
一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的“琴仙”，一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫，是什么原因让这两位身份不同、地位悬殊的人成为了知音？又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复鼓呢？
2.交流、总结。
是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。
板块四：做个思辨家，辨析知音之内涵
（一）搭建问题支架，明辨“知音”
知音故事代代相传，知音文化历久弥新。读了《伯牙鼓琴》的故事，你如何看待下面的问题呢？
◆思辨一：伯牙视子期为“知音”，只是因为子期听懂了音乐吗？
1.再次播放《高山流水》：我们似乎也听出了乐曲中的巍巍高山和汤汤流水，是不是也可以成为伯牙的知音？
2.交流：
（1）明确：知音不等同知“音”。
（2）引导理解：因为子期不仅能听懂伯牙的音乐，更能了解伯牙的志向。两人相识相知由音乐而起，但并不止于音乐，两个人更是心灵上的知音、生活中的知音。
（3）总结“高山流水”深意：后人常用“高山流水”表示自己的远大志向和知音难求。
◆思辨二：伯牙为子期“破琴绝弦”，这样做值得吗？
1.出示资料：伯牙，楚国著名琴师，善弹七弦琴，
既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。《荀子·劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰斜”，可见他琴技高超。
被誉为“琴仙”的伯牙，居然“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，如此自毁前程的举动，值得吗？
2.引导理解：“摔琴”是古代文人“志”之脱俗可贵的体现。这一“摔”，摔的是琴，祭奠的是锺子期，更是自己的艺术人生，是自己再无知音的人生！伯牙和子期，一个真正懂得，一个认为值得，这样一对知音，成了中华文化关于友谊的最高信仰。
3.迁移：现实生活中，我们该如何交友？
（二）交流资料，深化“知音”
1.学生交流课前搜集的知音故事及诗词。
2.教师补充资料。
（1）经典中的“知音”记录：《吕氏春秋·本味·伯牙鼓琴》《列子·汤问·伯牙绝弦》对伯牙与子期的故事均有记载。
（2）“知音”文化打卡地武汉。
如果想更真切地感受知音文化，可以去武汉的古琴台走一走，感受伯牙与子期的知音之情。
小结：岁月轮回，时代变迁，惟有那永不退色的知音故事代代流传。伯牙子期虽早已离去，但伯牙鼓琴的曲调似乎还在耳畔回响，这就是经典的魅力。虽然知音难觅，但我们始终心存美好，这就是文化的力量！
板块五：拟写代言词，传承中华之文化
（一）认识代言词
代言词是某人在某活动或某个产品上说的一些内容，主要是用于介绍活动或产品的内容或概括。可以是一句话，也可以是一段台词。
（二）为《伯牙鼓琴》故事写代言词
结合下面的学习任务，可着眼故事的内容、故事蕴含的艺术魅力、故事传承的知音文化等多角度，为《伯牙鼓琴》拟写代言词。
主播级别
达标描述
对应任务
☆
能够准确、流畅地朗读故事，较好地把握节奏，读好停顿。
1.读准确：写出下列加粗字的正确读音。
善哉（）巍巍( ) 少选（）
以为（）世无足复为（）鼓琴者
2.读好节奏：请你用“/”在文中画出朗读时
的停顿。
☆☆
理解故事内容，能用自己的话讲述故事。
用自己的话说说每句的意思。（方法提示：可借助注释和工具书、结合图片、观察插图、联系上下文、查阅资料等。）
☆☆☆
能够入情入境地朗读，读出古文的味道。
1.带着对古文的理解，读出文中人物情感的变化。
2.结合之前的学习经验，关注语气词，尝试吟诵故事。
“初遇知音”剧本创作
俞伯牙（长叹一声）：实话说，我原是宫廷乐师，因厌倦皇宫而隐居山中。本以为世上无人能懂我的琴声，哪承想，先生便是例外！不知子期先生可愿再听我弹奏？
锺子期（兴奋）：那是自然，我当然愿赏伯牙兄超群之琴艺。伯牙开始演奏，心中想着 。
锺子期（ ）：善哉乎鼓琴， 乎若 ！
伯牙开始演奏，心中想着
锺子期（）：善哉乎鼓琴， 乎若 ！
……
剧本创作要求：在括号里填上表示人物神态或动作的提示词；将伯牙用琴声可能表达的事物填入横线上，补全剧本。
“痛失子期”角色饰演
请你根据课文内容，参照下面的资料展开想象，饰演伯牙，还原当时的场景。
资料：古书中记载伯牙在子期的墓前写下这样一首短歌——
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
《伯牙鼓琴》代言词
大家好！我要力推《伯牙鼓琴》这个故事。故事的内容非常感人：。此外，故事蕴含着深厚的文化内涵：。所以，我向大家荐读《伯牙鼓琴》的故事。