人教统编版选择性必修3 逻辑与思维明确概念的方法教案配套课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维明确概念的方法教案配套课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了自主预习提示，第一目，明确内涵的方法，探究与分享，练一练，第二目，明确外延的方法，3划分的构成，易混易错，标准不一等内容，欢迎下载使用。

4.2 明确概念的方法
第四课 准确把握概念
第二单元 遵循逻辑思维规则
3分钟的时间，阅读课本，找出相关内容，并划出来。
1、定义的含义、结构、最基本最常用的方法？2、下定义的要求及应该遵循的逻辑规则？3、划分的含义、方法、构成？4、正确划分的要求及应该遵循的逻辑规则？5、如何理解概念的变化和发展？
有人问阿凡提:“阿凡提，最近有什么新闻吗?” 阿凡提:“什么算新闻呢?” 那人答道:“新闻就是比较离奇的、出人意料的、有刺激性的消息。阿凡提笑道:“有啊!昨晚我梦到有只老鼠在咬你的脚。 那人答道:“你这算什么新闻啊?一点儿也不离奇。” 阿凡提又笑道:“你的意思是,当我梦到你的脚在咬一只老鼠时才算新闻了?
要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。
思考：两个人发生争执的焦点在哪里?你能够帮助他们解开思想上的困惑吗?
(1)两个猎人发生争执的焦点是“新闻”，他们对“新闻”的内涵的理解不同。(2)要解开两人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“新闻”的理解。这就要明确“新闻”这个概念的内涵是什么。
明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。
（1）含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
被定义项 + 定义联项 + 定义项
一、明确内涵的方法----定义
把被定义项和定义项连接起来的部分
（3）最基本、最常用的方法：
①属概念是指被定义项的属概念；
②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；
③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
（1）这个语句是一个定义，揭示了文学的本质属性。文学是种概念，艺术是属概念。（2）在“艺术”这个概念下，有很多所指范围比他小的种概念，如电影，音乐，绘画，文学等。不同的艺术形式，有不同的表达艺术的方式。文学的表达方式是使用语言文字，“以语言文字为工具形象化的反应客观现实”，是文学与其他艺术形式在本质属性上的差别，即种差。
2、下一个正确定义的要求
（1）首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；
（2）其次，应该遵循必要的逻辑规则。
给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性，而要把握事物的本质属性，必须具备一定的科学知识， 对事物有科学的认知。要准确把握中国式现代化，就要知道现代化是什么，还要深入了解中国国情。
①定义项与被定义项的外延必须全同②定义项不能直接或间接地包含被定义项③定义一般不能用否定形式④定义不能用比喻
①定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
假设以下语句都是定义：（1）商品是劳动产品。（2）工业部门就是社会生产部门。（3）商品是用人民币交换的劳动产品。（4）工业部门就是从事机器制造的社会生产部门。
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
“同语反复”：在定义概念中，直接包含了被定义概念；“循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念；
练习：假设以下语句是定义：（1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。（2）逻辑学是研究逻辑的科学。（3）迷信的人就是相信鬼神的人。（4）偶数就是奇数加一所得的数，奇数就是偶数加一所得的数。
③定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
假设以下语句是定义：（1）哲学不是文学。（2）高中生不是社会青年。（3）创新不是守旧。
注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如：奇数是不能被2整除的整数。
④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
假设以下语句是定义：（1）儿童是祖国未来的花朵。（2）护士是人间的白衣天使。（3）革命是历史的火车头。
示例评析：儿童是祖国未来的花朵。这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性，如果我们把它当做儿童的定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。
1. 宪法是国家的法律。2. 商品是商店出售的物品。3. 中国式现代化就是中国特色的现代化。4. 原因是引起结果的现象，结果是原因导致的现象。5. 犯罪未遂不是犯罪既遂。6. 教师是人类灵魂的工程师。7. 形式逻辑是研究思维的科学。
思考：判断下列定义的逻辑错误
从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长得什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”
没有揭示对象事物的本质属性，且犯了“比喻定义”的逻辑错误。
概念和定义要反映事物的本质属性，单个部位都不是大象的本质属性； 定义项与被定义项的外延必须全同，单个部位与大象的范围并不一致。
思考：上述盲人犯了什么错误？如何避免上述定义过程中的错误？
一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。
(2)在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,会犯“划分标准不一”的逻辑错误。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。
1、该老师在对本班的同学进行划分时用了不同的标准，（既用了性别又用了体力），这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。导致同学们无所适从。
思考： 学生们为什么不知道自己该站在哪一排？怎么解决？
——明确概念的外延，可以运用划分的方法。
（1）含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
（2）方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
以性别为划分标准，人划分为男性和女性以年龄为划分标准，人划分为老年人、中年人 、青年人 、少年 、幼年
例： 动物 马 牛... 属 种 种
注意：同一个母项，在不同标准下，可以得到不同的子项。
由母项和子项两部分构成（还包括划分标准）。
例如：划分标准：战争是否具有正义属性，战争分为正义战争和非正义战争。
把规模作为划分标准，战争分为世界大战和局部战争。三角形分为直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。小说分为中国小说和外国小说。
母项：是通过划分来揭示其外延的概念。子项：是对母项划分后所得到的概念。划分标准：是对母项进行划分的根据。
比较下列两组概念有何区别？桌子——圆桌、方桌 桌子——桌腿、桌面
树——松树、柏树、桉树树——树干、树叶、树根
如“高中生是学生”成立，说明把“学生”分为“小学生、初中生、高中生等”是划分。“海淀区是北京”不成立，应该改为“北京”分为“海淀区”等，这不是划分，而是分解。
划分是把一个属概念分成若干种概念，分解是把整体分为部分。划分和分解可用一种逻辑方法来检验、区分。划分和分解有相同的结构：A分为A1,A2,…，An。如果“Ai是A”（i=1,2,…，n)，这一断定成立，则说明表达的是划分，否则不是。
划分和分解的区别
概念划分时，子项与母项的关系必须属于种属关系。
2、作出正确划分的要求
（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；
（2）要遵循划分的逻辑规则。
①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则犯“划分标准不一”的逻辑错误
③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
①规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延。
错误表现：否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
【示例评析】（1）选票分为赞成票和反对票。（2）生物分为动物和植物。（3）直系亲属分为双亲和子女。（4）实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词（5）直系亲属分为双亲、胞亲、配偶和子女。（6）常见的文学作品分为小说、诗歌、散文、音乐、雕塑。
子项的外延之和小于母项外延——划分不全
子项外延之和大于母项的外延——多出子项
②规则二：在同一次划分中，只能用同一个标准。
错误表现：否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
以下两个语句分别表达了对“犯罪”“邮件”概念的划分。（1）犯罪分为故意犯罪、过失犯罪和共同犯罪。（2）邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。
思考：以下划分是否正确，为什么？
③规则三：划分应该逐级进行，不能越级。
错误表现：否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
例如：具体科学分为数学、物理、化学、社会科学和思维科学。
这种划分是错误的，各子项必须是同一个层级的概念，划分应该逐级进行，不能越级。科学分自然科学、社会科学和思维科学，自然科学分为：数学、物理学、化学等。
在这个划分中，“棉花””黄麻“属于”经济作物，而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。这就是“越级错误”。
例如：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。
A.我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。B.现代化分为中国式现代化和资本主义现代化。C.句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句。D.杂志分为季刊、月刊、自然科学刊物。E.概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系。
思考：下列划分是否正确？为什么
材料一：很多年前，通讯工具的外延只限于电话、电报等，而今通讯工具的外延已经扩展为电话、电报、短信、电子邮件、微信、QQ等等。　材料二：十年前，张三是一个好吃懒做的人、偷偷摸摸的人、善于说谎的人。今天，张三却变成了一个勤奋的人、很本分的人、诚实的人、乐于助人的人。
事物是变化发展的，反映事物的概念页是变化发展的，所以，概念的内涵和外延并不是固定的。
思考：概念的内涵和外延是固定不变的吗？
①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。
②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。
③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。