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小学数学人教版三年级下册年、月、日教案及反思
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这是一份小学数学人教版三年级下册年、月、日教案及反思，共4页。教案主要包含了梳理知识脉络，整百的数，巩固练习，查找疏漏，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教科书P52“整理和复习”第1题，教科书P53“练习十一”第1～3题。
▶教学目标
1．通过整理和复习，进一步理解两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算，从中梳理计算（口算）方法，理解算理。
2．在回顾、整理与构建知识网络的过程中，培养学生的数感，提高学生的计算能力。
3．培养学生养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。
▶教学重点
系统梳理知识，构建知识网络。◎教学笔记
▶教学难点
弄清楚笔算时要注意的事项。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、梳理知识脉络
【教学提示】
培养学生的归纳总结能力，自行获取知识。
师：同学们，你们还记得这个单元都学习了哪些知识吗？这节课我们来对第4单元进行整理和复习，比一比，看谁整理得既全面又清晰。[板书课题：整理和复习（1）]
（1）小组交流。
师：现在请同学们在小组内互相交流，小组长做好记录。
学生互相交流，教师巡视。
（2）汇报展示。
【学情预设】预设1：口算乘法里包括两位数乘一位数，几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十、整百的数（不进位）。
预设2：还有两位数乘两位数的进位和不进位笔算。
预设3：运用笔算乘法的知识解决生活中的问题，即连乘问题和连除问题。
师：同学们整理得非常全面，无形之中就把这个单元的知识整理好了。
结合学生的交流，教师板书，课件出示知识网络图。
【设计意图】通过整理、交流、汇报，让同学们清楚地知道本单元知识脉络，培养学生的整理、归纳能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
二、系统复习两位数乘两位数的计算方法
课件出示教科书P52“整理和复习”第1题。
1．观察表格，找到乘法算式。
师：观察表格，横行表示一个数，竖列表示另一个数，从表格中你能找到哪些乘法算式？◎教学笔记
【学情预设】学生能很容易说出一些乘法算式， 如22×20，23×20，22×35，…
师：你们能将这些算式分类吗？分类的依据是什么？
【学情预设】学生可能会将乘数末尾有0的乘法算式分为一类，将两个乘数末尾都没有0的分为一类。分类的依据是第一类可以口算， 第二类需要笔算。
2．口算和笔算练习。
师：这些题大家都会计算吧！在教科书上快速地算一算这些题，把结果填在表格中。
将学生分成若干小组，以小组为单位完成表格，然后全班汇总整理。
【学情预设】学生的计算能力有差异，有的学生每道题都列竖式计算，有的学生计算速度很快，大部分算式用口算就得出结果，只有少部分算式需要列竖式计算。
3．回顾口算和笔算方法。
（1）师：哪些积是口算得到的？是怎样口算的？
【教学提示】
通过习题总结口算和笔算的方法。
【学情预设】乘数末尾有0的乘法算式可以用口算，如22×20，23×20，22×30，23×30，…先把整十数中0前面的数与两位数相乘，计算出积后，再在积的末尾添上1个0。
（2）师：哪些积是笔算得到的？是怎样笔算的？笔算时要注意什么？
【学情预设】两个乘数末尾都没有0的乘法算式的积是笔算得到的，如22×25，23×25，24×35，…学生能厘清笔算的方法，知道要将相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的数加起来。
【设计意图】这是一道计算练习题，全面回顾了本单元所学的口算和笔算知识，并且突出了难点。 以此为例，一方面引导学生复习口算和笔算方法，另一方面训练学生计算的速度。
三、巩固练习，查找疏漏
1．完成教科书P53“练习十一”第1题。
可直接以开火车的形式完成。
2．完成教科书P53“练习十一”第2题。◎教学笔记
选择部分题目指定学生板演，集体评议。
【学情预设】学生一般都会计算，有的地方还是会出错。教师要重点讲解容易出错的环节，再次强调笔算时要注意的几个方面。
3．完成教科书P53“练习十一”第3题。
（1）分组练习：男生计算第（1）组的4道题，女生计算第（2）组的4道题。
（2）全班交流，引导学生进行对比分析，探究规律。
师：比较每组中4道算式的得数，你们发现了什么规律？
【学情预设】学生会发现：每组中算式的两个乘数的和都相等，第一个乘数依次加1 ，第二个乘数依次减1，两个乘数的差在变大，所得的积相对于前一道算式依次减小1、3、5…。即当两个乘数的和相等时，两个乘数的差越小，它们的积越大。
【设计意图】开展男女生竞赛活动进行练习，提高学生练习的积极性，帮助学生逐步加强运算能力。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
▶板书设计
整理和复习（1）
▶教学反思
本节课中，通过让学生自主回顾、整理本单元学习的知识，使学生对重难点知识加深了印象，培养了学生归纳总结的◎教学笔记
能力，达到了对所学知识合理、完整的体识体系的建构。在大量计算的训练中，进一步使学生明确了哪些算式可以口算出结果，哪些算式需要进行笔算，巩固了两位数乘法的计算方法，培养了学生的数感。
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
直接写出得数。
32×2＝ 18×5＝ 240×4＝ 13×50＝
85×10＝ 40×120＝ 50×90＝ 170×4＝
列竖式计算。
32×23＝ 28×35＝ 46×25＝ 63×72＝
元元带了一些钱去买文具，买中性笔用了总钱数的一半，买笔记本用了剩下钱数的一半，最后还剩12元。元元带了多少钱？
参考答案
一、64 90 960 650 850 4800 4500 680
二、736 980 1150 4536
三、12×2×2＝48（元）
教科书P52“整理和复习”第1题，教科书P53“练习十一”第1～3题。
▶教学目标
1．通过整理和复习，进一步理解两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算，从中梳理计算（口算）方法，理解算理。
2．在回顾、整理与构建知识网络的过程中，培养学生的数感，提高学生的计算能力。
3．培养学生养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。
▶教学重点
系统梳理知识，构建知识网络。◎教学笔记
▶教学难点
弄清楚笔算时要注意的事项。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、梳理知识脉络
【教学提示】
培养学生的归纳总结能力，自行获取知识。
师：同学们，你们还记得这个单元都学习了哪些知识吗？这节课我们来对第4单元进行整理和复习，比一比，看谁整理得既全面又清晰。[板书课题：整理和复习（1）]
（1）小组交流。
师：现在请同学们在小组内互相交流，小组长做好记录。
学生互相交流，教师巡视。
（2）汇报展示。
【学情预设】预设1：口算乘法里包括两位数乘一位数，几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十、整百的数（不进位）。
预设2：还有两位数乘两位数的进位和不进位笔算。
预设3：运用笔算乘法的知识解决生活中的问题，即连乘问题和连除问题。
师：同学们整理得非常全面，无形之中就把这个单元的知识整理好了。
结合学生的交流，教师板书，课件出示知识网络图。
【设计意图】通过整理、交流、汇报，让同学们清楚地知道本单元知识脉络，培养学生的整理、归纳能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
二、系统复习两位数乘两位数的计算方法
课件出示教科书P52“整理和复习”第1题。
1．观察表格，找到乘法算式。
师：观察表格，横行表示一个数，竖列表示另一个数，从表格中你能找到哪些乘法算式？◎教学笔记
【学情预设】学生能很容易说出一些乘法算式， 如22×20，23×20，22×35，…
师：你们能将这些算式分类吗？分类的依据是什么？
【学情预设】学生可能会将乘数末尾有0的乘法算式分为一类，将两个乘数末尾都没有0的分为一类。分类的依据是第一类可以口算， 第二类需要笔算。
2．口算和笔算练习。
师：这些题大家都会计算吧！在教科书上快速地算一算这些题，把结果填在表格中。
将学生分成若干小组，以小组为单位完成表格，然后全班汇总整理。
【学情预设】学生的计算能力有差异，有的学生每道题都列竖式计算，有的学生计算速度很快，大部分算式用口算就得出结果，只有少部分算式需要列竖式计算。
3．回顾口算和笔算方法。
（1）师：哪些积是口算得到的？是怎样口算的？
【教学提示】
通过习题总结口算和笔算的方法。
【学情预设】乘数末尾有0的乘法算式可以用口算，如22×20，23×20，22×30，23×30，…先把整十数中0前面的数与两位数相乘，计算出积后，再在积的末尾添上1个0。
（2）师：哪些积是笔算得到的？是怎样笔算的？笔算时要注意什么？
【学情预设】两个乘数末尾都没有0的乘法算式的积是笔算得到的，如22×25，23×25，24×35，…学生能厘清笔算的方法，知道要将相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的数加起来。
【设计意图】这是一道计算练习题，全面回顾了本单元所学的口算和笔算知识，并且突出了难点。 以此为例，一方面引导学生复习口算和笔算方法，另一方面训练学生计算的速度。
三、巩固练习，查找疏漏
1．完成教科书P53“练习十一”第1题。
可直接以开火车的形式完成。
2．完成教科书P53“练习十一”第2题。◎教学笔记
选择部分题目指定学生板演，集体评议。
【学情预设】学生一般都会计算，有的地方还是会出错。教师要重点讲解容易出错的环节，再次强调笔算时要注意的几个方面。
3．完成教科书P53“练习十一”第3题。
（1）分组练习：男生计算第（1）组的4道题，女生计算第（2）组的4道题。
（2）全班交流，引导学生进行对比分析，探究规律。
师：比较每组中4道算式的得数，你们发现了什么规律？
【学情预设】学生会发现：每组中算式的两个乘数的和都相等，第一个乘数依次加1 ，第二个乘数依次减1，两个乘数的差在变大，所得的积相对于前一道算式依次减小1、3、5…。即当两个乘数的和相等时，两个乘数的差越小，它们的积越大。
【设计意图】开展男女生竞赛活动进行练习，提高学生练习的积极性，帮助学生逐步加强运算能力。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
▶板书设计
整理和复习（1）
▶教学反思
本节课中，通过让学生自主回顾、整理本单元学习的知识，使学生对重难点知识加深了印象，培养了学生归纳总结的◎教学笔记
能力，达到了对所学知识合理、完整的体识体系的建构。在大量计算的训练中，进一步使学生明确了哪些算式可以口算出结果，哪些算式需要进行笔算，巩固了两位数乘法的计算方法，培养了学生的数感。
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
直接写出得数。
32×2＝ 18×5＝ 240×4＝ 13×50＝
85×10＝ 40×120＝ 50×90＝ 170×4＝
列竖式计算。
32×23＝ 28×35＝ 46×25＝ 63×72＝
元元带了一些钱去买文具，买中性笔用了总钱数的一半，买笔记本用了剩下钱数的一半，最后还剩12元。元元带了多少钱？
参考答案
一、64 90 960 650 850 4800 4500 680
二、736 980 1150 4536
三、12×2×2＝48（元）
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