数学6 年、月、日年、月、日教学设计

这是一份数学6 年、月、日年、月、日教学设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课题
整理和复习
课型
复习课
教学内容
教科书第81页整理和复习、第82页练习十七的内容
教学目标
1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，巩固掌握判断平年、闰年的方法。
2.会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。
3.建立时间观念，养成遵守时间和合理安排时间的好习惯。
教学重点
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，巩固掌握判断平年、闰年的方法。
教学难点
会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，第6单元的知识点我们都学完了，今天这节课我们对整个单元的知识点进行整理和复习，加深大家对概念的理解，巩固解题的步骤和方法。
1.复习年、月、日。
教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。
（1）认识年、月、日
教师：关于年、月、日，同学们回顾一下我们学习了哪些知识？
预设学生1：一年有12个月，一年是365天或366天。
预设学生2：一年有7个大月，每个月31天，有1月、3月、5月、7月、8月、10、12月；一年有4个小月，每个月30天，有4月、6月、9月、11月。
预设学生3：还有2月是特殊月，有28天或29天。
（2）认识平年和闰年
教师：请同学们回顾一下平年和闰年的特点。
预设学生1：2月有28天的年份是平年，平年全年365天。
预设学生2：2月有29天的年份是闰年，闰年全年366天。
教师：怎么判断平年还是闰年？
预设学生：公历年份是4的倍数的一般是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
2.复习24时计时法。
教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。
（1）24时计时法
教师：什么是24时计时法？
预设学生：用0到24时表示的计时法，叫作24时计时法。
教师：12时计时法和24时计时法怎么转化？
预设学生：从凌晨0时到正午12时，12时计时法与24时计时法相同；正午12时以后，12时计时法与24时计时法的整点时刻相差12，12时计时法去掉限制词后加上12就是24时计时法，24时计时法减去12后加上限制词就是12时计时法。
（2）计算简单的经过时间
教师：计算简单的经过时间有什么方法？
预设学生1：可以直接在钟面上数一数。
预设学生2：可以以中午12时或午夜12时为界，先分段计算，再相加。
预设学生3：先把两个时刻的计时法统一转化成24时计时法，再直接用结束时刻减去开始时刻。
二、当堂训练
1.课件出示教材P82“练习十七”第1题。
（1）组织学生理解题意，明确数量关系。
教师：本题要用到的数量关系是什么？
预设学生：开始时间+经过时间=结束时间
（2）学生思考如何改写、计算、推理，独立填一填。
（3）教师指名汇报，并进行订正。
2.课件出示教材P82“练习十七”第2题。
（1）让学生用24时计时法写一写一天的作息时间表。
（2）学生独立计算午休的时间，教师指名汇报。
教师：大家根据写出的作息时间表，还能提出其他数学问题并解答吗？
（3）学生独立提问并解决，小组交流讨论。
（4）教师指名汇报，鼓励学生自己提出问题，并以题目背景渗透节约时间的意识。
3.课件出示教材P82“练习十七”第3题。
（1）组织学生分析题意，明确时间的推算方法。
（2）学生先独立计算，再小组讨论所用的方法。
（3）选学生代表回答讨论结果，教师点评并总结时间推算方法。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了第4单元—年月日的相关知识点，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第82页练习十七第4题、5题。
引导学生回顾所学知识，尽量让学生自己回忆总结
根据提问的方式，引导学生自己回忆
教师回忆解决问题的多种方法
引导学生明确数量关系
开放式题，鼓励学生多提问题并解答
鼓励学生自己总结
板书
设计
教后
反思
这节课我先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生归纳、整理知识为主，然后通过做题让学生更好地理解和掌握所归纳的知识。复习课的特点就是梳理、练习、补漏、提升，在整节课中，我针对学生易错的地方加强训练，让学生比较、提升，对错误的地方抓住典型，进行讲解，让学生纠正错误。