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数学年、月、日教学设计及反思
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这是一份数学年、月、日教学设计及反思，共5页。教案主要包含了梳理知识脉络，巩固练习，拓展练习，3月10日是星期五等内容，欢迎下载使用。
教科书P81“整理和复习”，教科书P82“练习十七”第1～5题。
▶教学目标
1．经历整理时间单位的过程，理解并掌握时间单位之间的进率，感受时间单位之间的联系。
2．能应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题，增强应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。
▶教学重点
理解时间单位之间的联系和区别。
▶教学难点
应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、梳理知识脉络
师：同学们，你们还记得这个单元都学习了哪些知识吗？今天我们来◎教学笔记
对第6单元年、月、日及其相关知识进行整理和复习，比一比，谁整理得既全面又清晰。
1．时间单位的系统归纳。
师：我们已经学习了许多的时间单位，请你们完成下表。（出示课件）
（1）小组交流。
师：现在请同学们在小组内互相交流，小组长做好记录。
学生互相交流，教师巡视。
（2）汇报展示。
【学情预设】预设1：一年有12个月，4个季度。平年有365天，闰年有366天。一般情况下，公历年份是4的倍数的是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
预设2：大月有31天，包括1，3，5，7，8，10，12 月，小月有30天，包括4，6，9，11月。 平年2月有28天， 闰年2月有29天。
预设3：在一天的时间里，钟面上时针正好走2圈，共24小时。1日＝24时，1时＝60分，1分＝60秒。
根据学生的回答，教师出示正确答案。
【设计意图】通过填表，进一步巩固学生对年、月、日以及时、分、秒知识的掌握，弄清它们之间的关系，有助于学生在今后的学习与生活中灵活地运用。
2．基础小练习。
◎教学笔记
学生独立完成，同桌间交流。
3．归纳24时计时法及有关时间的计算。
（1）基础知识回顾。
师：你能说说什么是24时计时法吗？
【学情预设】采用从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。
师：你知道24时计时法与12时计时法之间是怎么转换的吗？
【学情预设】下午1时之前，12时计时法转换成24时计时法，去掉时间限制词，反之加上时间限制词；下午1时之后，12时计时法转换成24时计时法，用“时”前面的数加12，同时去掉时间限制词，反之减去12，再加上时间限制词。
【教学提示】
让学生巩固24时计时法和12时计时法之间的转换。
（2）基础小练习。
【学情预设】分别是8时、16时30分、22时15分。
【设计意图】让同学们进一步巩固练习24时计时法与12时计时法之间的转换，为后面解决时间的计算问题奠定基础。
二、巩固练习
1．课件出示习题。
师：请同学们自己认真读题，然后汇报结果。
【学情预设】第1题，先把下午4：30◎教学笔记
转换成24时计时法表示的时间是16：30，再根据“经过时间＝结束时刻－开始时刻”，得16时30分－10时＝6时30分。第2题，先将12时计时法表示的时间转换成24时计时法表示的时间，早上8时是8时，下午2时是14时，再根据“经过时间＝结束时刻－开始时刻”，得14－8＝6（时），480÷6＝80（千米）。
2．完成教科书P82“练习十七”第2题。
根据自己学校的作息时间表写一写，然后相互提出问题，全班汇报交流。
3．完成教科书P82“练习十七”第4题。
师：（1）谁来说一说，哪一年是闰年？你是怎么判断出来的？
（2）1900是4的倍数，为什么1900年却不是闰年呢？
【学情预设】2016年是闰年。因为公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年，所以1900要除以400看结果是不是整数。经计算其结果不是整数，故1900年不是闰年。
【设计意图】教学中，注重让学生先尝试、思考，再与老师、同学对话交流，提高学生参与学习的质量，发展学生的思维能力，在练习中，不断把学生思维引向深处。
三、拓展练习
1．完成教科书P82“练习十七”第1题。
师：请同学们以小组为单位合作完成，再汇报交流。
【学情预设】根据“开始时刻＋经过时间＝结束时刻”“结束时刻－开始时刻＝经过时间”来解答。
【设计意图】本题为了让学生掌握24时计时法和经过时间计算的知识，解答时涉及改写、计算、推理等多种思维活动，培养学生综合解题的能力。
【教学提示】
第3题有一定的难度，应考虑学生的个体差异，允许学生根据自己的能力，选择自己能够理解的方法解答。
2．完成教科书P82“练习十七”第3题。
师：同学们，你们会推算这一天是星期几吗？
同学们合作交流完成，以小组为单位汇报。◎教学笔记
【学情预设】预设1：可以运用月历的特点，找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日，2月28日后面的3月1日和3月8日也是星期三，然后3月9日是星期四、3月10日是星期五、3月11日是星期六、3月12日是星期日。
预设2：可以用计算进行推理，2023年是平年，2月有28天。先计算出2月1日到3月12日共计40天（28＋12），40÷7＝5（星期）……5（天）。第一天是星期三，从星期三开始数5天，最后一天是星期日，所以3月12日是星期日。
3．完成教科书P82“练习十七”第5题。
根据“经过时间＝结束时刻－开始时刻”计算。
四、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
▶教学反思
这节课借助表格放手让学生自主整理归纳，教师适当点拨，培养了学生主动学习的意识，也很好地巩固了所复习的知识，得到了较好的教学效果。“练习十七”的第3题，能力较弱的学生解答时会遇到困难，注意考虑学生的差异，可提供月历作为参考，帮助学生发现月历上的规律，用推理的方法解决问题。对于计算的方法，一定要让学生明白算理，才能有效掌握。
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业◎教学笔记
教科书P81“整理和复习”，教科书P82“练习十七”第1～5题。
▶教学目标
1．经历整理时间单位的过程，理解并掌握时间单位之间的进率，感受时间单位之间的联系。
2．能应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题，增强应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。
▶教学重点
理解时间单位之间的联系和区别。
▶教学难点
应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、梳理知识脉络
师：同学们，你们还记得这个单元都学习了哪些知识吗？今天我们来◎教学笔记
对第6单元年、月、日及其相关知识进行整理和复习，比一比，谁整理得既全面又清晰。
1．时间单位的系统归纳。
师：我们已经学习了许多的时间单位，请你们完成下表。（出示课件）
（1）小组交流。
师：现在请同学们在小组内互相交流，小组长做好记录。
学生互相交流，教师巡视。
（2）汇报展示。
【学情预设】预设1：一年有12个月，4个季度。平年有365天，闰年有366天。一般情况下，公历年份是4的倍数的是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
预设2：大月有31天，包括1，3，5，7，8，10，12 月，小月有30天，包括4，6，9，11月。 平年2月有28天， 闰年2月有29天。
预设3：在一天的时间里，钟面上时针正好走2圈，共24小时。1日＝24时，1时＝60分，1分＝60秒。
根据学生的回答，教师出示正确答案。
【设计意图】通过填表，进一步巩固学生对年、月、日以及时、分、秒知识的掌握，弄清它们之间的关系，有助于学生在今后的学习与生活中灵活地运用。
2．基础小练习。
◎教学笔记
学生独立完成，同桌间交流。
3．归纳24时计时法及有关时间的计算。
（1）基础知识回顾。
师：你能说说什么是24时计时法吗？
【学情预设】采用从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。
师：你知道24时计时法与12时计时法之间是怎么转换的吗？
【学情预设】下午1时之前，12时计时法转换成24时计时法，去掉时间限制词，反之加上时间限制词；下午1时之后，12时计时法转换成24时计时法，用“时”前面的数加12，同时去掉时间限制词，反之减去12，再加上时间限制词。
【教学提示】
让学生巩固24时计时法和12时计时法之间的转换。
（2）基础小练习。
【学情预设】分别是8时、16时30分、22时15分。
【设计意图】让同学们进一步巩固练习24时计时法与12时计时法之间的转换，为后面解决时间的计算问题奠定基础。
二、巩固练习
1．课件出示习题。
师：请同学们自己认真读题，然后汇报结果。
【学情预设】第1题，先把下午4：30◎教学笔记
转换成24时计时法表示的时间是16：30，再根据“经过时间＝结束时刻－开始时刻”，得16时30分－10时＝6时30分。第2题，先将12时计时法表示的时间转换成24时计时法表示的时间，早上8时是8时，下午2时是14时，再根据“经过时间＝结束时刻－开始时刻”，得14－8＝6（时），480÷6＝80（千米）。
2．完成教科书P82“练习十七”第2题。
根据自己学校的作息时间表写一写，然后相互提出问题，全班汇报交流。
3．完成教科书P82“练习十七”第4题。
师：（1）谁来说一说，哪一年是闰年？你是怎么判断出来的？
（2）1900是4的倍数，为什么1900年却不是闰年呢？
【学情预设】2016年是闰年。因为公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年，所以1900要除以400看结果是不是整数。经计算其结果不是整数，故1900年不是闰年。
【设计意图】教学中，注重让学生先尝试、思考，再与老师、同学对话交流，提高学生参与学习的质量，发展学生的思维能力，在练习中，不断把学生思维引向深处。
三、拓展练习
1．完成教科书P82“练习十七”第1题。
师：请同学们以小组为单位合作完成，再汇报交流。
【学情预设】根据“开始时刻＋经过时间＝结束时刻”“结束时刻－开始时刻＝经过时间”来解答。
【设计意图】本题为了让学生掌握24时计时法和经过时间计算的知识，解答时涉及改写、计算、推理等多种思维活动，培养学生综合解题的能力。
【教学提示】
第3题有一定的难度，应考虑学生的个体差异，允许学生根据自己的能力，选择自己能够理解的方法解答。
2．完成教科书P82“练习十七”第3题。
师：同学们，你们会推算这一天是星期几吗？
同学们合作交流完成，以小组为单位汇报。◎教学笔记
【学情预设】预设1：可以运用月历的特点，找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日，2月28日后面的3月1日和3月8日也是星期三，然后3月9日是星期四、3月10日是星期五、3月11日是星期六、3月12日是星期日。
预设2：可以用计算进行推理，2023年是平年，2月有28天。先计算出2月1日到3月12日共计40天（28＋12），40÷7＝5（星期）……5（天）。第一天是星期三，从星期三开始数5天，最后一天是星期日，所以3月12日是星期日。
3．完成教科书P82“练习十七”第5题。
根据“经过时间＝结束时刻－开始时刻”计算。
四、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
▶教学反思
这节课借助表格放手让学生自主整理归纳，教师适当点拨，培养了学生主动学习的意识，也很好地巩固了所复习的知识，得到了较好的教学效果。“练习十七”的第3题，能力较弱的学生解答时会遇到困难，注意考虑学生的差异，可提供月历作为参考，帮助学生发现月历上的规律，用推理的方法解决问题。对于计算的方法，一定要让学生明白算理，才能有效掌握。
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业◎教学笔记
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