初中语文人教部编版七年级上册猫教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册猫教学设计，共6页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。

《猫》是人教部编版七年级上册第五单元第16课，是一篇教读文章。本文是一篇散文，记叙了作者自己家三次养猫的经历，对三只小猫“亡失”的过程进行了细腻的描述，尤其是对第三只小猫充满了愧疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
学情分析：
七（12）班共55位同学，通过开学以来的学习，养成了较好的学习习惯，结合具体语句分析段落大意、文章中心思想的能力也有所提升，但是抓关键词、句的能力还有待提高，需要教师的及时指导以及学生的加强练习。
教学目标：
继续学习默读课文，整体把握文章内容。
概括并比较三只猫的不同特点和命运，抓关键句揣摩文中生动的细节描写。
通过体会课文语言浓浓的感情色彩，领悟文章的思想感情。
教学重难点：
重点：概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
难点：体会作者生动细腻的描写，领悟文章的思想感情。
教学方法：
讲授法、合作探究法、情景创设法
课时安排：
一课时
教学准备
多媒体课件辅助教学
八、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
情境导入
前段时间我和梁依琳聊天，本来是在谈论喜不喜欢狗的问题。结果她话题一转，问我家有没有养猫，我愣了一下，因为我家确实有养猫，但是是在我很小的时候，那些猫到最后都莫名的失踪了。那同样有一个人，他家养的猫也总是失踪或死亡，导致他最终说出了“永不养猫”的话语，他是——郑振铎。我们今天就来学习他的散文《猫》。
学生齐读课题并大声朗读作者名字。
情境导入导入，吸引学生兴趣，提高课堂注意力；
齐读作者名字，关注学生的预习情况。
环节二：
整体感知
学习目标：
继续学习默读课文，整体把握文章内容。
概括并比较三只猫的不同特点和命运，抓关键句揣摩文中生动的细节描写。
通过体会课文语言浓浓的感情色彩，领悟文章的思想感情。
学生大声齐读
明确本节课的学习任务。
了解作者，为课文学习做准备。
作者介绍：
1.郑振铎笔名西谛，是我国的现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。在1958年率中国文化代表团千万阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。著有短篇小说《家庭的故事》、散文集《山中杂记》等作品。
2.本篇文章就是选自《郑振铎选集》，那个时候恰逢五四运动时期，倡导自由平等、个性解放，所以他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道民主的思想。
学生在书本相应的地方进行勾画，仔细倾听思考。
了解作者，了解背景，做到知人论世。
预习检查：
字词检测
消耗、怂恿、预警、叮嘱、虐待、忧郁、安详、怅然、惩戒、畏罪潜逃、懒惰、乞丐、蜷伏、冤枉
找出文中能够概括全文内容的一句话。
理清文章结构层次。
学生分组读、齐读。
明确：我家羊了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
明确：第一部分（1-2）、第二部分（3-14）、第三部分（15-34）
检查学习预习效果，要求学生读准字音；通过课堂学习提升概括能力；能够自主理清文章结构。
任务布置
找一找：
快速默读，用圈点勾画法来找出有关描写猫的内容，完成相关的表格。
填一填：
直接摘录或者自己概括相关内容，完成表格。在讲授过程中需引导学生定位到直接描述的相关句子，分析细节描写的作用。
谈一谈：
三只猫亡失时作者的感受有什么不同？（找出原文句子）
学生在五分钟之内利用圈点勾画法找出相关内容。
在书本课后习题中补充完善表格。
明确：
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
加强对默读、圈点勾画法等方法的学习，在课堂上学习阅读技巧。
独立完成表格，梳理文章内容，加深对文章的理解；
依据文章结构的划分，能够准确定位句子，并分析作者情感。
环节三：
深入探究
思考：
第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。发生了一件什么事改变了它的命运？
根据预习及上课内容，得出答案
明确：芙蓉鸟被害案
培养学生主动思考的能力，能够根据文章内容总结要点。
梳理“案件”：
还原案发现场：
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
是什么东西把它咬死的。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
创建档案：
确定犯罪嫌疑“人”；
找出犯罪嫌疑“人”的作案证据；
作者给出的惩罚。
案件转折：
找出文中揭示真相的相关句子，确定“真凶”，给案件定性，得出案件结果。
根据教师提示，抓关键句给出答案。
小组讨论两分钟，明确：
犯罪嫌疑“人”：猫。
案发前的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
案件结论：
他一定是在吃着这可怜的鸟的腿。
实施惩罚：
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
梳理芙蓉鸟被吃该事件，体会作者“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。”的情感，明白作者“永不养猫”的原因。
增强快速定位句子的能力。
品味语言：
1.心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我
感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
2.我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
通过练习上下文内容与有感情朗读句子，体会作者的对第三只猫的感情态度。
抓关键词句：
感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
很想
更难过得多
永无改正
永不
明确：
遗憾、痛苦、悔恨、自责、愧疚。
培养学生的有感情朗读的能力，正确分析作者的思想情感。
环节四：
小结与作业
小结
1.学法小结：
默读课文，感知了小猫的特点，学习用圈点勾画法摘录关键语句。
2.内容小结：
能够把握段落大意、理清文章思路；概括并比较了三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局，根据关键句品味作者在三只猫亡失后的不同感情。
作业
完成课本思考探究第二题；
按要求完成“读读写写”的抄写。
与教师一起回顾本节课的学习内容并概述。
按要求完成作业，巩固加强学习。
培养总结概括的能力。
能够按时完成作业，及时复习。