人教部编版七年级上册济南的冬天教学设计

这是一份人教部编版七年级上册济南的冬天教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

知识目标：理解课文内容，把握济南冬天的总体特点；学习本文寓情于景、情景交融的写作方法。
能力目标：通过品味富有表现力的语言，体会作者运用拟人、比喻等修辞手法所表达的意境美。
情感目标：体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情，激发热爱祖国河山的感情。
二、教学重难点：
重点：引导学生领悟作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
难点：体会作者通过景物描绘所抒发的思想感情。
三、教具准备：
收集老舍的相关资料。
多媒体课件。
四、教学过程：
（一）导入新课
（播放歌曲《说句心里话》）同学们，当你们聆听这首歌曲的时候，是否感受到歌唱家所怀有的那一颗赤诚的爱国之心？我想，在座的每一位同学，当你背井离乡、远离故土的时候，你一定深深爱着自己的故乡。下面，请同学们用深情的语言描述一下自己可爱的家乡。学生描述：
“我的家乡坐落在山脚下，清晨的时候，雾气缭绕在山间，仿佛仙境一般。每当夏季来临，山上的野花竞相开放，争奇斗艳，空气中弥漫着淡淡的花香。而到了秋天，满山的红叶如火似霞，美得让人心醉。”
“我的故乡有一条清澈的小河穿城而过，河水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋。河边的柳树轻拂水面，仿佛在诉说着古老的故事。每当夕阳西下，河面波光粼粼，映照着金色的余晖，美得如诗如画。”
“我的家乡是一座海滨小城，海风轻轻吹过，带来了海水的咸味和清新的气息。每当夜幕降临，海面上点点渔火闪烁，与星空交相辉映，构成了一幅美丽的画卷。而清晨时分，太阳从海平面升起，万道金光洒在海面上，仿佛整个世界都被镀上了金色。”
同学们的描述都太美了，每一个细节都充满了对家乡的深情和热爱。这种情感是如此的真挚和纯粹，让人动容。你们的家乡在你们的描述下仿佛都变得生动起来，让人仿佛置身于那些美丽的场景之中。
师：有一个地方，总是让人难以忘怀，那就是素有“泉城”之称的济南。老舍先生曾在济南齐鲁大学任教，对济南的四季有着深厚的感情。今天，我们就来学习他的一篇优美的散文——《济南的冬天》。（设计说明：通过歌曲和语言的深情导入，激发学生的情感，为学习课文做好铺垫。）
（二）整体感知
学生齐读课文（配乐），教师提出朗读要求。
检查预习情况，屏幕显示生字注音。
学生自由朗读课文，思考以下问题：
（1）老舍先生笔下的“济南的冬天”有何特点？他是通过哪些景物来呈现这一特点的？
（2）老舍先生为什么把山、水作为描写重点？
（3）表达了怎样的思想感情？
学生带着问题读课文，小组合作探究。
学生交流，教师小结。
（1）老舍先生笔下的“济南的冬天”特点是温暖晴朗。他通过描绘小山、雪后的小山、城外远山和澄清的河水等景物来呈现这一特点。
（2）老舍先生把山、水作为描写重点，是因为济南的地理位置特殊，四周被小山环绕，而小山在冬天特别可爱，这是济南得天独厚的自然条件。同时，济南冬天的水不但不结冰，反而冒着热气，水藻绿得让人感动，这也是济南冬天独有的美景。因此，描写山和水可以更好地表现出济南冬天的特点。
（3）这篇文章表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，以及对祖国河山的真挚感情。
（三）研读赏析
教师提问：你最喜欢老舍先生笔下的哪一幅山景或水色？为什么？带着你的喜爱之情去读给大家听一听。学生交流谈感受。
学生A：我最喜欢老舍先生笔下描述阳光朗照下的小山那一幕。他用“好像把济南放在一个小摇篮里”来形容，给人一种温暖、安详的感觉。读到这里，我仿佛能感受到那阳光透过树梢，洒在山坡上的温暖，好像自己也置身其中。
学生B：我喜欢的是薄雪覆盖下的小山。老舍先生用“一道儿白，一道儿暗黄”来形容，色彩对比鲜明，给人一种清新脱俗的感觉。读到这里，我仿佛看到了雪花飘落在山间的景象，感受到了冬天的纯净和宁静。
学生C：我最喜欢的是城外远山的描写。老舍先生说“那些小山太秀气”，让我感受到了山的柔美与秀丽。而且他用“卧”字来形容小山的姿态，给人一种亲切、可爱的感觉。
学生D：我最喜欢的是澄清的河水那一幕。老舍先生用“冒着点热气”、“水藻真绿”来形容，让人仿佛能感受到河水的温暖和生机。读到这里，我仿佛看到了阳光下波光粼粼的河面，感受到了济南冬天的独特魅力。
教师引导学生进行赏析。通过研读、赏析、揣摩语言，学生进一步体会到作者对济南的赞美之情。
教师引导学生赏析《济南的冬天》时，可以重点关注作者的语言运用和表达方式，以及其中所蕴含的对济南的深厚感情。以下是一个示例的赏析过程：
首先，教师让学生注意到老舍先生如何巧妙地运用比喻和拟人等修辞手法，来生动地描绘济南冬天的景色。例如，“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”这里的“小摇篮”比喻，不仅形象地描绘了济南四周环山的地理环境，还给人一种温暖、安详的感觉，体现了作者对济南的深情厚意。
其次，教师引导学生注意老舍先生用词的精准和生动。他运用了许多富有表现力的动词和形容词，如“晒”、“睡着”、“唤醒”等，使得景物栩栩如生，跃然纸上。这种细腻入微的描写不仅展示了作者高超的语言艺术，也表达了他对济南冬天的无限热爱。
最后，教师让学生思考并讨论老舍先生通过描绘济南冬天的景色，所表达的思想感情。学生可以发现，老舍先生对济南的冬天充满了赞美之情。他赞美济南冬天的温暖、晴朗和美丽，更赞美了济南人民在冬天里的生活状态和精神风貌。这种赞美之情不仅体现在对自然景观的描绘上，也体现在对人文景观的刻画上。
教师小结：作者在绘山景、描水色时，非常注意传神和表情，非常讲究用词和炼句。看似平易浅显，实则准确生动。尤其是对动词的使用十分讲究，恰到好处。使得文章取得了很高的艺术成就。
配乐朗读课文，体会语言美。（设计说明：此环节的设计是为了让学生在整体感知的基础上更加深入地理解课文内容，通过研读和赏析，体会到作者寓情于景、情景交融的写作方法。）
（四）质疑问难
学了《济南的冬天》之后，学生可能会提出以下一些疑问：
为什么老舍先生选择济南作为他描写的对象，而不是其他城市？
济南的冬天真的有那么温暖和晴朗吗？还是这只是老舍先生的个人感受？
老舍先生在描写济南的冬天时，有没有受到其他文学作品或文化背景的影响？
在文章中，老舍先生提到了很多济南的地理特征和自然景观，这些特征在当今的济南是否仍然存在？
老舍先生通过描写济南的冬天，想要表达什么样的主题或思想？
针对这些问题，教师和学生可以进行共同讨论和解答：
老舍先生选择济南作为他描写的对象，可能是因为他对济南有着深厚的感情和独特的理解。同时，济南的冬天具有独特的气候和自然景观，这也为他的创作提供了丰富的素材。
济南的冬天的确具有温暖和晴朗的特点，这是由济南的地理位置和气候条件所决定的。老舍先生通过自己的观察和感受，准确地捕捉到了这些特点，并通过生动的语言将其呈现出来。
老舍先生在描写济南的冬天时，可能受到了中国传统文化和文学的影响。例如，他对自然景观的细腻描绘和对人文情感的关注，都体现了中国文学的传统特点。
在当今的济南，很多老舍先生所描写的地理特征和自然景观仍然存在。例如，千佛山、趵突泉等都是济南的著名景点，吸引了无数游客前来游览。
通过描写济南的冬天，老舍先生想要表达的是对自然的热爱和对生活的热情。他赞美了济南冬天的美丽和生机，也赞美了人们在冬天里的生活状态和精神风貌。同时，他的描写也蕴含了对中国传统文化和自然美学的思考和探索。
（五）拓展延伸
老舍先生写这篇文章的目的是什么？仅仅是表达了对济南冬天的喜爱吗？
老舍先生写《济南的冬天》这篇文章的目的，并不仅仅是表达了对济南冬天的喜爱。当然，从文章中可以看出，老舍先生对济南的冬天有着深厚的感情，他用细腻而生动的笔触描绘了济南冬天的美丽和生机，表达了对自然的热爱和对生活的热情。
然而，如果深入分析这篇文章，我们会发现老舍先生的写作目的可能还包括以下几个方面：
抒发对故乡的深情：老舍先生是山东人，对故乡有着深厚的感情。通过描绘济南的冬天，他可能想要表达自己对故乡的思念和眷恋之情。
展现自然之美：老舍先生是一位热爱自然、善于观察自然的作家。他通过描绘济南冬天的自然景观，展现了自然之美，表达了对自然的敬畏和赞美之情。
探索生活之美：在文章中，老舍先生不仅描绘了自然景观，也关注了人们在冬天里的生活状态和精神风貌。他赞美了人们在严寒中的坚韧和乐观，探索了生活之美和人性之光。
传承和弘扬中国文化：老舍先生是一位具有深厚文化底蕴的作家，他的作品中蕴含着对中国传统文化和自然美学的思考和探索。《济南的冬天》这篇文章也可能是他传承和弘扬中国文化的一种方式。
因此，老舍先生写这篇文章的目的是多方面的，既表达了对济南冬天的喜爱，也抒发了对故乡的深情，展现了自然之美和生活之美，同时传承和弘扬了中国文化。这些目的使得这篇文章具有了更加深远的意义和价值。
（六）课堂小结
《济南的冬天》是一幅美丽的山水画，也是一首深沉的爱国情诗。作者寓情于景、情景交融的写作方法值得我们学习。让我们再一次深情地朗读课文，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。