语文七年级上册秋天的怀念教案

这是一份语文七年级上册秋天的怀念教案，共6页。教案主要包含了导入，预习检测，整体感知等内容，欢迎下载使用。

1.朗读课文，把握情感变化，注意语气、节奏。
2.了解本文含蓄抒情的特点，深入理解作者复杂的情感。
3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
教学重难点：理解作者复杂的情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨和愧疚，对生存困境中“好好儿活”的领悟。
一、导入：
同学们，有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。”大家想一想，为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走的呢？你能从中感受到诗人对母亲怎样的情感？
预设：对母亲的爱、尊敬、愧疚、感激。
我们一起来读一读，下面一行诗，“如果母亲是鱼 她会剥下
所有带血的鳞片 为儿女 做衣裳”
今天，我们一起走进课文《秋天的怀念》，看看作家史铁生对母亲又有着怎样的情感。（板书：标题 作者）
二、预习检测。
请同学们看一看这些字词，想一想读音。我们一会儿每个同学读一个词，接龙检测。
沉寂 瘫痪 憔悴 仿膳 诀别 侍弄 絮叨 暴怒 捶打 央求 翻来覆去
同学们字词掌握得还不错。那哪位同学能给我们介绍一下作者呢？
史铁生，生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
这些在课本上就有，那同学们能不能介绍一些课本上没有的？比如本文的背景。
补充：史铁生自小成绩优秀，梦想做一个田径运动员。他在初中运动会上拿下80米跨栏冠军，被同学赞为“小飞人”。20岁时，史铁生淋雨后高烧不退，出院后双腿再也不能自由活动，自此开始轮椅上的人生。
同学们想想，一个校园里的男神，突然有一天行动自如都做不到，他对生活该是怎样的态度呀？
绝望的，无助的，没有动力的。对，这正是咱们课文中描写的史铁生。
三、整体感知
按照惯例，我们先来欣赏朗读。听的过程中，大家有两个任务：一是注意语气语调和情感的变化。二是，想一想，这篇课文讲了一个怎样的故事？
预设：重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一刻的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表现儿子深深的思念和愧疚。
三、细节赏析
1.刚刚有同学说表现母亲对子女真挚无私的爱，那同学们能不能在课文中划一划句子，你觉得哪里让你觉得母亲是爱我的？
预设：（1）当我发脾气，砸东西时，母亲在做什么？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
有一个词，这里出现了两次。课文后面还有一次。是什么？“悄悄”。母亲为什么要“悄悄”地躲出去？有没有同学知道？给儿子发泄情绪的空间，保护自尊心。但母亲出去之后放心我一个人吗？不放心。所以她又？偷偷地听着动静。想象一下那个画面。很担心，只能暗中关注，不能上前去的无力感。结束之后，母亲怎样？有一个外貌描写。“眼边儿红红的”，母亲哭了，但又不能让我看见。我要发泄时，母亲给我足够的空间。可是她要舒缓内心的痛苦，却只能是悄悄的，偷偷的，让我看不见的。能感受到母亲这难以自抑的爱吗？
好，这是母亲的行为体现出的爱。（板书：行）找一找，还有没有类似的？
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说。
（3）我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘落。母亲进来，挡在窗前。
（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
刚刚我们找了母亲行为中体现出的愛。那母亲的语言呢？能不能看出来？（板书：言）
读一读母亲和我的对话，一会儿找两位同学尝试读一读。
我的话要读出绝望感。 母亲的话要读出卑微和小心翼翼。
一位同学扮演母亲，一位同学扮演“我”。一定要注意语气和语调，要符合相关情境。
我在母亲面前是放肆的，而母亲在我面前却一直都是小心翼翼的，不管是行为还是言语。可以说，母亲的一言一行都照顾着我，她的一举一动都牵挂着我。一整颗心都放在了孩子的身上，这就是母亲对我的爱。（板书：“爱”）
2.母亲对我的爱是毋庸置疑的，那我爱母亲吗？看课文中的描写，史铁生真的爱自己的母亲吗？
不爱。
（1）她的病已经到了那步田地。我是什么反应？我却一直都不知道。这句话强调哪个词？“一直”，说明我从未认真观察过母亲。但与之相对应的，有一个人却知道，是谁？妹妹。妹妹多大？第六段，未成年。妹妹不仅知道，而且知道得很细节。母亲的病有怎样的表现？睡不着觉。有两个修饰词，是什么？“整宿整宿”“翻来覆去”。一个未成年的小女孩，都知道母亲每天夜里是怎样的痛苦，而我呢？一个成年的儿子，却“一直”都不知道。这说明，当时的我根本就不关心母亲。
找一找课文中，还有没有别的证明？表否定的句子。
（2）我没想到她已经病成那样。
（3）看着三轮车园区，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
同学们，看一看，当时我对母亲的身体情况是：
“一直都不知道”“没想到”“绝没想到”
能感受到我当时对母亲的爱吗？不能。一位日夜陪伴着“我”的，无微不至地照顾着我的一个人，永远地离开了这个世界，可是“我”呢？我在做什么？我只能说出三句话，“不知道”，“没想到”“绝没想到”。所以，当时的“我”忽视了母爱，只沉溺于个人的悲伤。爱自己超过了爱母亲。（板书：爱自己、爱母亲）
3.母亲临终前还牵挂着我，希望我和妹妹能好好儿活。那“我”有没有好好儿活呢？
有。妹妹推我去北海看菊花，说明我已经振奋起来了。
还能不能从别的地方看出来？
图片。史铁生是笑着的，文字中描写是绝望的，悲伤的。
事实上，史铁生不仅找到了活下去的希望，而且，以一种非常积极乐观的态度活着。
有一回记者问到我的职业，我说是生病，业余写一点东西。这不是调侃，我这四十八年大约有一半时间用于生病，此病未去彼病又来，成群结队好像都相中我这身体是一处乐园。或许“铁生”二字暗合了某种意思，至今竟也不死。 ——史铁生《病隙碎笔》
看看这段话，史铁生以怎样的态度来对待生病这件事？
乐观的，积极的态度看到人生。过去他狠命地捶打自己“可恨”的双腿，现在他的身体却是疾病的一处乐园。这说明他已经能够走出来了。
所以，史铁生他“好好儿活”了。但他好好活儿的代价是母亲永远离开了我。
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
如果，“爱自己”和“爱母亲”之间有一条河流，大家认为这条河上流淌着什么？
母爱、愧疚、怀念，新生的希望。（板书）
父母之爱子，则为之计深远。母亲在世时，我没有珍惜这份心意。她去世了，我带着她的爱活下去，可是她却又永远都看不见了。子欲养而亲不待，这种遗憾让人难以释怀。
爱自己，也请爱那些一直给予我们爱的人。
作业：1.生活中，你是否也有漠视母爱或父爱的时候？如果再给你一次机会，你会怎么做？请简要叙述。（200字左右）（必做）
2.阅读史铁生《病隙碎笔》中的片段，并记录感悟。（选做）