初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教案配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教案配套ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了作者名片，朗读课文整体感知，结构梳理，赞雨美丽爱恋，喜雨美喜欢，雨的四季，由衷喜爱热情赞美，再读课文品析美点等内容，欢迎下载使用。

朗读课文，感知各种“雨”的形象，获得美的享受，体会作者热爱大自然的美好情感。了解作者写景的角度，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部十八员外》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南 《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书 》（其一）梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》等。
花苞（ ） 萌发（ ） 绿茵茵（ ）娇媚（ ） 棱镜（ ） 诱惑（ ）粗犷（ ） 睫毛（ ） 痒嗦嗦（ ）衣裳（ ） 掩饰（ ） 浆汁（ ）蝉（ ） 铃铛（ ） 端庄（ ）
静谧（ ） 屋檐（ ） 高邈（ ）凄冷（ ） 化妆（ ） 莅临（ ）造访（ ） 吝啬（ ） 淅沥（ ）冷冽（ ） 干涩（ ） 漾出（ ）咄咄逼人（ ） 草垛（ ） 池畦（ ）
高邈：高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。掩饰：设法掩盖（真实的情况）。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
1. 感知主要内容，厘清文章结构；2. 把握文章的情感基调并诵读；3. 分析景物的特征，体味作者的情感；4. 品味精彩的语言；5. 仿写与应用。
请思考：1.雨给了刘湛秋怎样的形象和记忆？2.作者如此爱恋雨的理由是什么？3.四季的雨各自有怎样的特点？
作者对雨有着怎样的情感？雨给作者怎样的形象和记忆？ 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 作者爱恋雨的理由是什么？ 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
四季的雨各有什么特点？
春雨： 美丽而娇媚夏雨： 热烈而粗犷秋雨： 端庄而沉静 冬雨： 自然而平静
春雨——娇媚 美丽夏雨——热烈 粗犷秋雨——端庄 沉静冬雨——自然 平静
文章写雨，是多用“她”或“它”指称，在文章第六自然段却改成“你”，你理解作者的用意吗？
文中作者将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。
既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？ （1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。 （2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
“圈点批注”读书法应从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞”三方面入手。从富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词入手，同时重点分析比喻、拟人修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会。
这一部分写的景物有：树、水珠子、水雾、小草、空气等。这些景物的亮点：（1）树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了 。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 （2）花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪对比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！ （3）水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。 （4）小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 （5）空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 “来不及思索”“豆粒大的”及动词“打”，准确而形象地写出夏雨的迅猛，使人来不及防备。 可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 “热得张开了嘴”形象地写出了夏季炎热的程度；“巴望”写人们对清凉的夏雨的渴盼。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 拟人、比喻 荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷，运用比喻、拟人的修辞手法，生动地写出了自然万物对雨的急切期盼。
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨“端庄而又沉静”的特点。
“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”
运用拟人的修辞手法。“化了妆”，写出了雨的美丽与妩媚；“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态，写出了它变成雪花后美丽轻盈的特点，表现了雨降临的动态美。表达了作者对冬雨的喜爱之情。