人教部编版七年级上册雨的四季课堂教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册雨的四季课堂教学ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了初读感知，读准字音，解释词语，写作思路，开篇点题引起下文，雨过天晴的春意盎然，间接描写，品读第六段，第二人称，便于抒发自己的情感等内容，欢迎下载使用。

　　有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。
1.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力。3.体会作者的情感，感受万物的美好。
刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
1、圈划出本课生字词。2、理清文章的写作思路。3、 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
静谧（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ）（ ） 咄咄逼人（ ）粗犷（
静谧： 安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到、来临。 吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
最后抒发对雨的爱恋之情（第7段）
总写对雨的感受(第1段）
描绘不同季节雨的特点（2-6段）
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
1. 首段在文章中的作用？
欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。 2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
夏雨的特点 粗犷夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑 热烈
秋雨的特点 端庄 深情秋雨淅沥 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光
冬雨和南国的雪 平静冬雨化雪 降临温暖 带来蜜情 透明
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
春雨给万物带来的变化
间接抒发了对春雨的爱恋之情
3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
思考： 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在何处？
能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？
四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”： 充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。　　
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流。例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。  
拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”  
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受。
指出下列句子所用的修辞手法。（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 （ ）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 （ ）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ （ ） （4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（ ）
没体验过那么柔软的阳光 没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降大自然你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响