人教部编版七年级上册雨的四季优质ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册雨的四季优质ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了佳人美丽多姿，雨佳人，春雨柔婉，夏雨热烈，秋雨端庄，冬雨平和，哲师感悟人生，恰如人生，知音脉脉寄情等内容，欢迎下载使用。

1.巩固前两课习得的朗读技巧和能力，整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。2.感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。3.体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 ——纪伯伦《雨之歌》
花苞（ ） 萌发（ ） 绿茵茵（ ）娇媚（ ） 棱镜（ ） 诱惑（ ）粗犷（ ） 睫毛（ ） 痒嗦嗦（ ）衣裳（ ） 掩饰（ ） 浆汁（ ）蝉（ ） 铃铛（ ） 端庄（ ）
静谧（ ） 屋檐（ ） 高邈（ ）凄冷（ ） 化妆（ ） 莅临（ ）造访（ ） 吝啬（ ） 淅沥（ ）冷冽（ ） 干涩（ ） 漾出（ ）咄咄逼人（ ） 草垛（ ） 池畦（ ）
（ ）棱镜（ ）扑棱（ ）穆棱
（ ）无数（ ）如数家珍（ ）数见不鲜
（ ）降临（ ）投降
（ ）山脉（ ）脉脉含情
高邈：高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。掩饰：没法掩盖（真实的情况）。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。粗犷：粗野、粗鲁。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
跟着范读有感情地朗读文章，并思考：
概括文章的主要内容并说说作者对“雨”怀着怎样的情感。
文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的永远爱恋。
找到中心句：她给我的形象和记忆，永远是美的。
关注文章中心句，想想作者为何用“她”？
在作者心中，“雨”已不仅仅是一种自然现象。作者将“雨”拟人化，将“雨”想象成一名女子。
从原文中找一找，作者为何总是“爱恋”着雨
“你给我的生命带来活跃， 你给我的感情带来滋润， 你给我的思想带来流动。”
四季的雨各有何特点？从文中找到合适的词概括
朗读文章第2段，品读春雨的美丽、娇媚
调动你的感官，去看、去听、去嗅……
找到相应的句子，与大家分享
每一颗树都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
树发新叶，抽枝生芽，春雨带来了生机与活力。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
拟人。春雨的轻盈、美好和娇媚，顿时浮现眼前。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
“沙沙声”便是轻盈而温柔的春雨在滋润着小草。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
春雨带来了甜美，刺激着人们的嗅觉和味蕾。
此段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？
春雨的清新、润泽、甜美和娇媚不便直接写出，唯有通过写万物经雨洗淋后的情态，进行侧面烘托，方能自然地引导读者身临其境，感受其美好。这里运用了侧面描写的手法。
文章第3段中，作者说夏季的雨“别有一番风情”，你认为这番“风情”体现在何处？
调动你的感官，去看、去听、去触……
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
夏雨的风情在于其蓬勃的、不可遏制的生命力。
而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏响夏天的交响曲。
夏雨是夏天交响曲中必不可少的鼓点。万物对夏雨的等待，衬出她与众不同的风情。
你还来不及思索，豆大的雨点就打来了。
夏雨的风情，在于她热烈、豪爽、火辣的性格。
春雨柔婉、夏雨热烈，皆给人以感官上的冲击，而秋雨、冬雨之美，更需我们沉下心慢慢体会。
朗读文章第4段，品读秋雨的端庄、沉静
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
通过比喻、拟人，写出了秋雨端庄、沉静的特点。
天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
对比。秋雨虽不事声张，却依旧点缀着世界、陪伴着你我。
也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！
秋雨的沉静，不仅在于她呈现的形态。更在于她到来的时机，她是孤独的思考者，也是沉着提醒着人们的智者。
文章第5段开头，作者提到“冬天来临，人们会讨厌雨”，可作者依旧被她深深吸引，这又是为什么呢？
雨已经化了妆，它变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
拟人。纵然人们不喜冬雨，她依然心态平和，翩然而来，为世界增色。
当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
冬雨在平静与祥和一种，孕育着新的生命与希望。
雨是秀外慧中的佳人，在不经意间，又引发了诗人的哲思。
再读全文，找一找作者赏雨时产生了哪些哲思。
雨的四季，经历了初生的喜悦—成长的蓬勃—成熟的沉静—晚景的真淳四个阶段。
诗人观雨，亦总能在不同阶段，生发不同感悟。再读全文，找一找作者赏雨时产生的哲思。
打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢这一切。
人生在成长奋斗的过程中，正需要“光头浇”“洗个雨澡”的热情与勇气，往往只有放开手去拼搏一回，才能感受到人生的真味。
秋雨的沉静引发作者的思考，当人生来到积累的阶段，别被收获的喜悦冲昏了头脑，此时恰恰需要反思、总结。
晚景不必凄凉，一生积淀的智慧将使人归于淳真平和，使人在暮年依旧为世界创造着更新的希望。
不论时序如何变换，季节如何更替，作者对于雨的情感从未改变。
找出饱含作者情感的抒情句，读一读，感受作者所诉深情。
啊！雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
排比，诉说深情，淋漓尽致。这一段还将人称转为“你”，好似面对面倾诉，正因为将雨作为知音，才能如此直接地表现出对雨的喜爱之情。
“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”“只有在雨中，我才真正感到这世界是活跃，是有欢乐和泪水的。”——刘湛秋
刘湛秋对雨一往情深，读完课文，你是否能与他产生更多的共鸣呢？