初中化学沪教版九年级上册第1节 性质活泼的氧气第1课时教案

这是一份初中化学沪教版九年级上册第1节 性质活泼的氧气第1课时教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学方法，学法指导，教学媒体，教具准备，授课教案，问题讨论等内容，欢迎下载使用。

第2章 身边的化学物质
第1节 性质活泼的氧气
第1课时 氧气的性质和用途
【教学目标】
1.了解氧气的物理性质和化学性质。
2.能描述氧气与木炭、蜡烛、铁反应的实验现象,会写反应的文字表达式。
3.理解氧化反应的概念。
【教学重点及难点】
重点:氧气的化学反应现象和性质。
难点:培养探究时观察、思考、动手实验的能力。
【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
【学法指导】自主学习,合作探究
【教学媒体】多媒体
PPT课件、视频展示台;
【教具准备】
燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、火柴、坩埚钳、镊子、烧杯;牙签、铁丝、蜡烛、木炭、石灰水 。
【授课教案】
续表
续表
续表
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
引入课题
【问题讨论】假如你去登喜马拉雅山,你将准备哪些用品?为什么?
结合学生的回答,从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出课题。
【追问】健康的人长时间地吸入纯氧对身体是否有益?
【课件展示】卡片资料——人吸入氧气后,体内进行的是一种缓慢氧化过程,能够不断地释放出能量,供给体内各个器官的需要,保持体温恒定在36.5 ℃,如果长时间吸入纯氧,体内氧化速度过快,放出的热量过多,正常的生理机制发生紊乱,使体温升高,会出现病态。
讨论、交流、发言
引导学生从熟悉的生活中走进课堂,引入课题,激发学生的学习兴趣。通过资料进一步激发学生探究氧气的欲望
实验探究
氧气的性
质
【提出问题】①化学主要是研究什么的一种科学?(对学生的回答给予评价)
②其中最主要的是物质性质,性质包括物理性质和化学性质。那么物理性质包括哪些方面呢?(对学生的回答给予评价)
【实验探究】每组同学前均有几瓶氧气,观察氧气的特征,并请同学们描述。
【思考】①盛氧气的集气瓶均是正放在桌面的,由此你能得出氧气有什么物理性质?
②氧气难溶于水,但能否说氧气不溶于水?你能用一个实例来说明水中存在氧气吗?
【思考讨论】大家都知道,常压下水蒸气降温会变成液态,继续降温会变成固态。那么氧气是否有这样的三态变化呢?
【联系生活】生活中我们在什么地方见过氧气?储存氧气的钢瓶是什么颜色的?
讨论发言。
观察、发言。
并从色、态、味方面描述。
观察、讨论、
交流、发言。
阅读课本自学
学生回忆、发言
由已有的知识经验引出新知识,使知识的引入自然流畅
让学生在观察、思考、 讨论中获得成功的喜悦。
通过类比,加深对氧气的三态变化的认识
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
实验:探究
氧气的性
质
【提出问题】我告诉同学们,集气瓶中的气体是氧气。大家可能怀疑。那么如何检验集气瓶中的气体是否是氧气?
【实验探究】请学生用带火星的木条检验集气瓶中的气体,并仔细观察现象。
【讨论思考】空气中也有氧气,为什么带火星的木条在空气中不复燃,在氧气中却复燃呢?(对学生的发言给予评价)
【强调】氧气有助燃性。氧气的浓度越高,氧气与可燃物接触的机会越多,反应就越剧烈,燃烧就越旺。
【应用练习】现桌上有三瓶无色气体,分别是氧气、空气、氮气,如何区别?(对学生的发言给予评价)
回忆并回答:氧气的检验方法。
操作、仔细观察、发言(请一位小组代表描述)
讨论、交流、发言。
思考、交流、发言。
描述鉴别的操作、现象、结论。
让学生尝试探究的乐趣。同时,培养了学生的动手能力和语言表达能力。
使学生在分析比较中获得知识,并了解浓度、接触面对反应的影响
【实验探究1】碳、蜡烛分别在空气和氧气的燃烧实验。
【分组实验】实验注意事项(带学生阅读并简要解释):
①仔细观察点燃前,木炭和蜡烛在空气中是否有变化。点燃后,能否持续燃烧,有何现象。反应后,对生成物进行观察和检验。
②木炭与氧气反应时,为使集气瓶中的氧气能与木炭充分反应,应将木炭由上而下,缓慢插入瓶底。
③实验结束后将木炭插入盛有水的烧杯中,使其熄灭。
【讨论思考】蜡烛和氧气发生反应的条件是什么?
请两位同学将以上两个反应的文字表达式写出来
学生分工协作,一位同学做碳燃烧的实验,一位同学做蜡烛燃烧的实验,一位同学观察、记录。小组共同分析,得出结论。
一位小组代表描述实验现象。(其他小组补充)
讨论、发言
两位同学在黑板上书写(其他同学在下面书写)
让学生在分工协作中获得知识,体会其中的乐趣。使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。
培养学生观察、对比分析的能力,以及语言表达能力。
培养学生获取信息的能力
【实验探究2】铁在氧气中的燃烧实验。
【提出问题】生活中,同学们见过铁在空气中燃烧的现象吗?那么铁在氧气中能否燃烧呢?
【展示课件】铁在氧气中的燃烧实验视频。(请学生仔细观察视频、注意操作、实验现象)
【讨论思考】通过视频学习思考:
①火柴的作用是什么?
②为何将铁丝绕成螺旋状?
③为何待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中?
④为何预先在集气瓶中装入少量水或在瓶底铺一薄层细沙?
观察、倾听、思考
通过实例让学生掌握观察实验的程序,并掌握实验探究的方法步骤。
用知识解决实际问题,学以致用
小结
氧气是一种化学性质比较活泼的气体,可以支持燃烧,可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高,燃烧越剧烈
讨论、交流、思考、发言
培养学生的总结能力和语言表达能力
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
阅读课本
学生自学
展示以下物质的化学式:
水、二氧化碳、四氧化三铁
引导学生归纳出氧化反应的概念
阅读课本,讨论总结
培养学生的自学能力和总结能力
过渡
自然界中,生物不断进行呼吸,消耗氧气,生成二氧化碳,那么地球上会不会因此而耗尽氧气,充满了二氧化碳?
思考并做出回答
激发学生的好奇心,增强学习的欲望,调动学生的积极性
信息归纳
思考:
1.自然界中氧气产生与消耗的途径主要有哪些?
2.氧气是性质活泼的气体,自然界中很多物质在常温下就能与氧气发生化学反应,为什么大气中氧气的含量没有越来越低呢?
观察图片
交流、讨论
培养学生对图片的认知能力和信息的捕捉能力
阅读课本
学生自学
提问:什么是缓慢氧化
阅读课本、寻求答案
培养学生辩证认识事物的观念,体会化学对人类的意义
氧气的
用途
【问题】阅读课本,指导学生看书及书上的图片,并由学生归纳氧气的用途。填写下表
氧气的性质
能供给呼吸
能支持燃烧
实例
【归纳】氧气可以供给呼吸、支持燃烧;但是氧气无可燃性,故不能燃烧,不能作燃料
氧气的
性质
能供给
呼吸
能支持
燃烧
实例
潜水、
医疗
急救
等
气焊、
发射
火箭
等
结合实际学习化学
课堂总结
1.学习了本节课的内容,你有哪些收获?
2.本节课实验中,你的成功与失败之处有哪些?
思考,总结,回答
给学生提供一个展示自我、张扬个性的机会,培养学生的总结归纳能力
板书设计
第2章 身边的化学物质
第1节 性质活泼的氧气
第1课时 氧气的性质和用途
一、氧气的性质
1.物理性质:
颜色
气味
状态
密度
溶解性
沸点
熔点
2.化学性质:
(1)木炭与氧气反应
现象:
文字表达式:
(2)蜡烛与氧气反应
现象:
文字表达式:
氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
板书设计
(3)铁丝与氧气反应
现象:
文字表达式:
3.氧化反应:
二、氧气的用途
1.供给呼吸
2.支持燃烧