初中语文人教部编版七年级上册女娲造人图文课件ppt

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了解神话的特点，把握课文的主要内容，感知女娲人神合一的形象。
体会本文联想与想象手法的运用。
体会文章想象丰富的特点，激发探求未知领域的欲望。
理解神话故事充满了新奇的想象的特点，同时理解其丰富的想象的合理性。
学会运用联想和想象改写、创编神话故事。
从生命初创的原始世界中感受人类生命诞生后带来的欢欣与愉快，感知女娲智慧、勤劳的母亲形象，进而体悟我国神话故事中蕴含的深厚的文化底蕴。
袁珂（1916—2001），四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《山海经校注》《中国神话传说》等。
课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事的基础上进行人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满了生活气息，焕发出了迷人的光彩。
神话神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释，是一种民间文学。它以幻想的形式，借助神仙或神化的古代英雄的故事，表现古代人民与大自然的抗争和对理想的追求，对后世的文学艺术产生了深远的影响。神话内容丰富而复杂，有创世神话、始祖神话、洪水神话、战争神话、发明创造神话等。
1. 揉（ ）：用手反复推压搓弄东西，使变软或成球形。2. 荒凉（ ）：人烟少；冷清。3. 寂寞（ ）：清静；寂静。4. 莽莽（ ）：形容草木茂盛。5. 蓬勃（ ）：繁荣；旺盛。
huāng liáng
6. 澄澈（ ）：清澈透明。7. 掺和（ ）：掺杂混合在一起。8. 非凡（ ）：超过一般；不寻常。9. 气概（ ）：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。10. 灵敏（ ）：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
11. 泥潭（ ）：泥坑。12. 绵延（ ）：延续不断。13. 神通广大（ ）：形容本领极大，无所不能。14. 灵机一动（ ）：形容一下子想出了办法。15. 眉开眼笑（ ）：形容高兴愉快的样子。
shén tōng guǎng dà
líng jī yí dòng
méi kāi yǎn xià
莽莽榛榛（ ）：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。
mǎng mǎng zhēn zhēn
（ ）（开辟）（ ）（复辟）
（ ）（省心）（ ）（反省）
藤（ ）（枯藤）腾（ ）（腾空）
掘（ ）（掘土）倔（ ）（倔强）崛（ ）（崛起）
掺（ ）（掺和）渗（ ）（渗透）
概（ ）（气概）溉（ ）（灌溉）慨（ ）（慷慨）
用自己的话描述一下女娲辛勤造人的情景。
女娲为什么会想到造人？她能想出不同的造人方 法，说明了什么？
本文为什么写得如此精彩？
这篇神话故事适合采用朗读与默读相结合的方法来阅读。阅读时画出有待掌握的字词，同时，合理发挥想象，体会女娲造人时的场面和心情，理解她在造人前后的情感变化。
第一部分（1—4）：女娲决定在天地间创造一种像自己的生物。
世间荒凉→女娲出现→决定造人
第二部分（5—16 ）：女娲造人的过程、方法。
第三部分（17 、18 ）：女娲想出使人类繁衍生息的办法：男女配合。
男女配合→繁衍生息→世代绵延
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了女娲的智慧、勤劳和伟大。也写出了原始初民对人类自身来源的好奇、探索，以及在当时的社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
设题形式 （1）中间段（句）的作用是什么？（2）中间段（句）能否删去？为什么？（3）中间段（句）所写内容似与主题无关，作者为什么这样写？答题方法 1. 承上启下（结合内容分析）。2. 插叙，交代了……（概括内容），使内容更丰富，情节更完整；解开悬念，使情节一波三折，避免平铺直叙，激发读者的阅读兴趣；
更好地表现（表达）人物的性格、精神、品质（感情），更好地表现文章中心。3. 与前文（后文）形成对比，突出……（结合内容分析）。4. 为后文做铺垫，埋下伏笔。[例] 分析课文第三自然段的作用。承接上文，描写女娲的心理活动；开启下文，引出女娲造人的情节。