初中女娲造人说课课件ppt

这是一份初中女娲造人说课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了女娲造人，什么是神话，神话的产生，词语解释，莽莽榛榛，草木丛生的样子，清澈透明，延续不断，疲倦不堪，自学指导二8分钟等内容，欢迎下载使用。

学习目标（1分钟）：1、了解神话；2、熟读课文，积累生字词；3、整体把握课文内容。
　 神话以故事的形式反映了古代人民对自然现象和社会生活的认识。神话通常以神为主人公，包括各种自然神和神话了的英雄人物。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
原始社会生产力水平低下，人类的认知水平较低，面对难以捉摸和控制的自然界，人们不由自主地会产生一种敬畏和神秘的感情。特别是一些特殊的灾害性自然现象，如地震、洪水以及人类自身的生老病死等，常引起人们的惊奇和恐慌。人们由此幻想世界上存在某种超自然的神灵和魔力，因此神话应运而生。
作者简介（1分钟）： 袁珂，生于1916年，卒于2001年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。 《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。课文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。
自学指导及检测一（5分钟）
1、读出红色字的正确读音：
女娲（ ） 莽莽榛榛（ ）澄（ ）澈 掺（ ）和揉（ ）团 绵延（ ）
形容非常疲乏。不堪，难以忍受，表示程度极深。
朗读课文，思考问题：1、课文主要讲了一个怎样的故事，这个故事主要回答了什么问题？2、女娲为什么要造人？她造人的灵感是怎样产生的？
3、女娲造人的过程和方法是什么？后来女娲想出了一个什么好办法让人类长久繁衍生存？
1、课文主要讲了一个怎样的故事，这个故事主要回答了什么问题？ 这篇神话详细叙述了女娲造人的具体过程。回答了“人是怎样来的”这一问题。2、女娲为什么要造人？她造人的灵感是怎样产生的？
原因是：面对莽莽榛榛的原野，“感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。是她映在池水中的面容和身影以及喜怒之形触发了她造人的灵感：“世界各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？”
自由朗读课文，思考： 本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，从文中找出相关的词句，并说说你对这一喜悦感的体会。
本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，从文中找出相关的词句，并说说你对这一喜悦感的体会。
例如“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼”（12段）“‘妈妈，妈妈’的喊声，震响在周围”。（15段）这两个句子都体现出了人类获得生命后的喜悦。体会：生命是美好的，我们要爱惜生命。
一、看拼音写词语1、不知道什么时候，出现了一个shén tōng guǎng dà（ ）的女神，叫作女娲。2、大神女娲行走在这片mǎng mǎng zhēn zhēn（ ）的原野上。3、又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，méi kāi yǎn xià（ ）。4、chéng chè（ ）的池水照见了她的面容和身影。5、这样,人类就世世代代ｍｉáｎ ｙáｎ( )下来,并且一天比一天加多了。6、chān hu（ ）了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
学习目标（1分钟）：1、分析女娲人物形象；2、理解想象手法在神话创作中的重要作用。
一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人…………
寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦…………
“人”性：勤劳、智慧、有爱心、有创造力
1、故事中如何体现出女娲的“神”性和“人”性？表现了女娲怎样的人物形象？
自学指导及检测一（8分钟）
自学指导二（10分钟）
1、这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，对照这两篇短文，找出课文丰富了哪些内容？用简洁的语言概括。
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，乞求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 ——古籍《风俗通》有关内容的译文
2、作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？
女娲造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；作者的评述。
1、本文在原有短文基础上增添了以下内容:
大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而且是合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。
所以,想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人类对自身来源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。