冀教版六年级上册1.认识百分数优质课课件ppt
展开【精品】第3单元第2课时 （教案）
冀教版-六年级数学上册
教学内容：百分数与分数的互化
教学目标：
1. 结合具体情境，经历求稍复杂的百分数和总结分数、百分数互化方法的过程。
2. 掌握求百分数的一般方法，会进行分数、百分数的转化。
3. 体会数学知识间的联系，获得愉快的数学学习体验。
教学重点：掌握求百分数的一般方法，会进行分数、百分数的转化。
教学难点：会进行分数、百分数的转化。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学用具：课件
教学过程：
新知引入：
师：我们班的男生有40人，女生有10人，那么女生占全班人数的百分之几？
生：10÷（40+10）=0.4=40%
师：女生占男生人数的百分之几？
生：10÷40=0.25=25%
师：这是我们上节课学习的内容，今天我们将继续学习关于百分数的问题——百分数和分数互化。
新知讲解：
师：提出问题：兽类和爬行类动物哪种比较多？
师：大家可用自己的方法比较兽类和爬行类动物哪种种类较多？
生：可以把2/25化成百分数再比较。
因为8%＞6%，所以兽类动物比较多。
生：也可以把它们都化成小数。
2/25=2÷25=0.08=8%
生：2/25=2÷25=0.08
6%=6/100=0.06
因为0.08＞0.06，所以2/25＞6%，兽类动物比较多。
师：还可以怎样比较呢？
生：还可以把两个数化成分母相同的分数。
2/25=8/100 ， 6%=6/100
分母相同都是100，分子上因为8＞6，所以2/25＞6%。
师：大家用了不同的方法来比较大小，非常棒，现在咱们一起看第三种方法，大家把6％化成分数来比较大小。那么如何把一个百分数化成与它相等的分数呢？
生：根据百分数的意义，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，可以把百分数写成百分之几，能约分的再进行约分。
师：让我们来总结一下，怎样比较小数和百分数的大小，怎样进行百分数和小数的互化？
生：1.百分数化为分数，先把百分数写成分母是100的分数，再约分。
2.分数化成百分数，把分数先化成分母是100的数，再写成百分数。
3. 分数化成百分数，先把分数化成小数，再把小数点向右移动两位，再写上%。
课堂练习：
- 比较下面各组数的大小。
60%和7/10 34%和7/20 1/5和25% 0.25和1/4
- 聪聪和丫丫看同样一本书。谁看得多？
- 学校举行田径运动会，五年级运动员的人数占全校人数的28%，六年级运动员的人数占全校人数的1/4.那个年级的运动员多？
- 一种什锦糖，期中水果糖占2/5，奶糖占25%。这种什锦糖中，水果糖多还是奶糖多？
- 全世界有9000多种鸟，我国鸟类种数大约占全世界的14%。我国大约有多少种鸟？
课堂小结：
百分数与分数的互化
1.百分数化为分数，先把百分数写成分母是100的分数，再约分。
2.分数化成百分数，把分数先化成分母是100的数，再写成百分数。
3. 分数化成百分数，先把分数化成小数，再把小数点向右移动两位，再写上%。
课后作业：
完成课后练习第3、4题。
板书设计：
百分数与分数的互化
分数-百分数
百分数-分数
教学反思：
例题出示，学生自己搜集有关数学信息，这种方式有利于集中学生的注意力，而且，让学生用摘录条件和问题的方法分析题，为今后学生利用这种方法分析复杂应用题打下基础。本节课，学习了商的变化规律，让学生通过“观察——探索——交流——总结”完成学习任务，让学生在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。在学生获取知识的探索过程中，教师给学生提供了探索的时间和空间，让学生有展示研究成果的机会，体验成果的喜悦，感受自主探究的乐趣，激起学生的学习兴趣。
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