湘少版五年级上册Unit 7 What time do you get up?教案设计

Unit 7  What time do you get up?

Period 1

教学目标

能听懂会说新单词a timetable, get up, go to bed

能听懂会说本课对话

能用句型 "What time do you ...?"询问他人的作息情况，及对此询问做出回应

教学重点及难点

重点

理解并正确运用课文A部分中对话就有关他人的作息情况进行回答。

难点

理解 "have English / breakfast /..."中have的用法及意义,理解句子 "This timetable is about your day."

教学准备

一面挂钟，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候

复习时间的表达(出示挂钟)

T: Look! What's this?

S: It's a clock.

T: (拨动指针到正点)What's the time, please?

S: It's one / two / three /... o'clock.

T: (拨动指针到非整点)What time is it, please?

S: It's 8:20 / 10:40 /...

Step 2 Presentation and drill

在黑板上绘制一个作息时间表。

T: OK! Now, may I ask you some questions?

   (出示单词卡片get up, 做动作)

   What time do you get up?

S: I get up at 6:20.

T: (做出背着书包上学的样子)

What time do you go to school?

   S: I go to school at half past 7.

   T: What time do you come home?

   S: I come home at 4 o'clock.

(出示单词卡片go to bed)

   T: (做动作)What time do you go to bed?

S: I go to bed at 9:30.

T: OK, this is a timetable about your day.

教学新单词

用刚制作的作息时间表教单词timetable.

伸出手臂做起床的动作

T: Get up. I get up at 6:20.

让学生们分组练读.

用同样的方法教短语go to bed.

听课文A部分录音，完成表格。

Step 3 Practise

听课文A部分录音，跟读。

有感情的大声朗读课文A部分。

同桌分角色表演。

Step 4 Consolidation

描述Lingling的作息情况。

T: Books closed. Try to say a short story about Lingling's day.

让学生们相互询问彼此的作息情况，并制作作息时间表。然后请几名学生向大家描述。

评价

Period 2

教学目标

能听懂会说新单词及短语；

能用所学单词及短语绘制作息时间表；

能熟练的就他人的作息情况进行会话。

教学重点及难点

重点

掌握新单词及短语

难点

单词Mathematics的读音,正确运用课文C部分对话进行交流。

教学准备

单词卡片,教学磁带等

教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候

表演诵读已学英语歌谣。

游戏—Dragon game

T: What time do you get up?

S: I get up at 6:30. What time do you go to school?

Step 2 Presentation and drill

T: What's the time now?

S: It's 9:00.

T: We often have English at 9:00.

板书短语have English,带读。

出示一本音乐书。

T: Who is your music teacher? What time do you have Music?

板书短语have Music,带读。

以同样的方式教单词Chinese, computer class, Mathematics.

利用闹钟教短语half past one。

Step 3 Practise

听课文C部分录音,跟读。

两人一组朗读课文C部分

与同桌一起表演课文C部分

同桌交流.模仿课文,根据实际情况进行问答。

What time do you do your homework?

What time do you have your music class?

Step 4 Consolidation

自由会话，介绍个人的作息情况。

评价

练习

Period 3

教学目标

能运用已学单词和句型完成课文D部分的写作练习；

能正确完成课文E部分听力练习；

能理解并掌握am和pm的用法。

教学重点及难点

重点

运用已学单词和句型完成简单的写作与听力练习。

难点

独立完成课文E部分的写作练习。

教学准备

一面挂钟,单词卡片,教学磁带等。

教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候,游戏—Quick response

教师将挂钟拨至不同的时间，学生快速说出时间。

Step 2 Presentation and drill

教师背对学生拨动时钟,学生猜教师的作息时间。

T: What time do I get up / have breakfast / have English lesson / go home /...?

S: You get up at 6:30...

   (出示时钟)

   T: Yes, I get up at 6:30 am.

I have breakfast at 7:30 am.

I go home at 6:00 pm.

板书句子,解释说明am表示上午,pm表示下午。

根据课文D部分图画自由会话。

Mr Zhao bathes / takes a bath at 6:30 am.

He cooks / prepares breakfast at 7:00 am.

He combs his hair / gets dressed / gets ready for work at 7:30 am.

He starts to work at 8:30 am.

Step 3 Practise

完成课文D部分的写作练习。

完成课文E部分听力练习。

Step 4 Consolidation

根据所填表格内容，讲一个小故事。

评价，给故事讲得精彩的学生授予 "故事大王"的称号，并推荐给校园英语电视台。