湘少版五年级上册Unit 7 What time do you get up?教案设计

                  Unit 7  What time do you get up?

一、     教学目标分析

（1） 知识与技能：

 词汇：复习和巩固已学单词和词组。

 句型：能灵活运用句型“What time do you…? I… at….” 会运用这个句型询问对方做某活动的时间并能流利的回答。由于本节课主人公为Mary的爸爸，所以主语为第三人称，让学生学会主语是第三人称时如何运用这个句型。

  能借助第一课时学习的单词，词组及句型来学习和理解part D部分的短文。

（2） 过程与方法：

  学生能够利用旧知引出新知，以及根据教师的提示结合自己掌

握的知识学会自主学习，合作学习。

对于五年级的学生应该适时的教会学生一定的阅读方法，大体分为四部，分别为pre-reading(预习) extensive reading(泛读)，intensive reading（精读） and concluding（总结）. 预习标出自己不会的词和词组，泛读了解大意，精读掌握和理解文章，总结文章里学过的重要内容。

（3），情感态度与价值观

     激发学生的英语学习兴趣，提高学生的合作意识及参与意识。培养学生良好的生活习惯和懂得珍惜时间，利用时间的好习惯。

二、     教学重点

重点：阅读和理解短文。

难点：要求学生按照教师提示的步骤认真阅读短文，培养学生说完整的句子，用完整的句子回答问题的好习惯。

三，学习者特征分析

学生在三四年级已经学过了关于数字的词汇，对于What开头的特殊疑问句学生在每册书中都有接触过，所以也不难理解what time do you/does he ….?的句型。学生在五年级上册第四单元和第五单元四年级上册第八单元我们已经学过了动词的第三人称单数。名词的所有格学生在四年级上册已经学过。

学生情况方面：五年级学生已经有了一定学习英语的基础，具有初步的英语听，说和认读技能。在此基础上将英语与学生的日常生活相结合，帮助学生巩固所学的知识和语言表达方式。

三、     教学策略选择与设计

教师创设英语学习环境和提供适当的资源以及正确实用的学习方法，引导并指导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听，说能力

1, 呈现Mary爸爸一天所有活动的图片，让学生根据所学内容复述，排序。

2，让学生自主阅读短文，教师可适当安排一些问题，正误判断等活动帮助学生更好的理解掌握文章。

五、教学资源

1，本节课在多媒体教室完成。

2、湘少版英语五年级上册教材

3、专门为本课时设计的网络课件

教学过程

第一阶段：复习引入

Step 1热身/复习(Warming up/Revision)

1.Greetings

Step2新课呈现(Presentation)

Ask and answer.

T: OK, here I have a curriculum of Wednesday and Thursday for you. Please tell me what classes do we have?

Ss: It’s 7:37. Go to school. They go to school at 7:37a.m.

T: Well done. Let’s read it together.  please look carefully next picture for you.

Ss: It’s 4:30. Go home. They go home at 4:30p.m.

T: Yes, very good. But I still have a question for you. How do they go home?

S: They go home by bus.

T: Yes, you did a very good job. 升降掉读go home(同样的方式复习go to bed)[来源:学科网ZXXK]

T: Let’s chant:

get up, get up, I get up at 6:00a.m..

have breakfast, have breakfast, I have breakfast at 7:00a.m..

go to school, go to school, I go to school at7:30a.m.

go home, go home, I go home at5:00p.m.

go to bed, go to bed, I go to bed at 9:00p.m.

Ss:

T：last class, we learned about lingling’s timetable, now I want to introduce a new friend for you, in today’s class our task is to know about his timetable. Are you ready?

S: Yes. Go

Step3 阅读拓展

1,看图

T: Firstly, Let’s look at the pictures on the screen and tell me loudly what does he do?(培养学生说的能力，而且几幅图片里涉及的活动都学过，对于后面学生阅读找关键词非常有帮助)

2 .第一遍阅读短文。

（１） 要求学生默读，并用笔圈出活动词汇（学生大体了解了文章的大概意思）。

３.第二遍阅读短文。

要求学生默读，并用笔圈出表示时间的短语。

４.第三遍阅读短文。

    教师出示生词dinning hall，whole，举例子并教读。

学生与同伴合作阅读，完成下列表格。

５.根据表格中的内容，回答问题，完成书上练习及教师给出的练习。[来源:学科网ZXXK]

６.听录音，跟读。

７.根据所填表格的提示，复述短文故事。

Step4作业布置

Homework:

 1, Make a time table of yourself.

2, Write a little passage of your day like part D.