小学英语湘少版四年级上册Unit 7 Whose is this?教案设计

Unit 7 Whose is this?

教学目标:

1.用“Whose is this?”“It’s...”询问及表达事物的归属。

2.—Whose is this?   —It's...

Yes, it is. / No, it isn't, it is...

3.掌握词汇: bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone

4.理解词汇: whose

5.字母Uu在单词中的发音。

教学重、难点:

1. 用 “Whose is this?”“It’s...”询问及表达事物的归属。
2. 教学难点:

—Whose is this?   —It's...

Yes, it is. / No, it isn't, it is...

课时安排:

Period 1

一、教学目标

1.能听懂、会说新单词；

2.能听懂、会说本课对话；

3.能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。

二、教学重点及难点

重点: 熟练地使用句型询问物品的主人，替事物找到主人。

难点: 掌握Benny’s, your, my的用法。

三、教学准备

大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。(有条件的学校可利用多媒体课件)

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1. 师生问候
2. 自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1.在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。

T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?

S1: It is a pencil.

T: Right. It's a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?

S2: No.

T: Is this your pencil, S3?

S3: Yes.

T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.

2.出示人物(Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne)的头饰及一些物品。

T: Who are they?

Ss: They are...

T: Look! What are these?

帮助学生问答。板书单词a wallet, a bag, a scarf, 并带读。

T: Whose wallet is this? Can you guess? Is this Lingling's wallet?

S1: It's Lingling's wallet.

S2: It's Jane's wallet.

...

T: I don't know. Let's look at the story.

3.出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。听录音，复述所听到的内容。

4.听录音，跟读。

5.分组练习。

Step 3 Practice

游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)

让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。

T: This is a book. Whose is this?

S1: Is it Lily's book?

T: No.

S2: Is it Peter's book?

T: Yes, it is Peter's book. Here you are, Peter.

Peter: Thank you.

自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。

Step 4 Consolidation

1.创设情景，自由对话。

情景: 出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this...”“It is...”。

2.评价。

3.家庭作业。听磁带，背课文。

Period 2

一、教学目标

1. 能掌握新单词；
2. 能熟练地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应；
3. 能阅读理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点

重点: 能听懂、会读、会说新单词。

难点: Anne’s意思。

教学准备

一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.唱英语歌曲“If you’re happy and you know it.”。

Step 2 Presentation and drill

1.出示大纸箱。

T: Boys and girls, what is this?

Ss: It is a box.

T: Right. It's a magic box. Can you guess what is in it?

Ss: A bird. /A pencil.

T: Look, there is a bag in the magic box. It's my bag. Do you have a bag?

Ss: Yes.

T: What is in your bag?

S1: A pencil-box.

T: What is in your pencil-box?

S2: A pen/ pencil./ An eraser.

2.T: What's in my bag? Can you guess?

鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。然后打开提包，让大家看看其中的物品: a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。(每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。)

T: Do you have a wallet/bag/scarf/

Ss: Yes. /No.

T: What is in your wallet?

3.听课文B部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏——Golden finger(金手指)

男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称，学生必须快速指导该物品。动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。

游戏—— Magic eyes(火眼金睛)

将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。

T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes?

S1: I have golden eyes.

T: Can you guess what is in the magic box?

S1: A bag?

S1: A wallet?

S1: A scarf?

T: Sorry, I don't know. Please touch it and tell us the answer.

S1: Oh! Its a scarf.

听课文C部分录音。分组进行练习。

游戏——Dragon game(接龙游戏)

S1: Whose is this, S2?

S2: It's S3’s wallet. Whose is this, S3?

S3: It's S4’s bag. Whose is this, S4?

S4:

...

Step 4 Consolidation

1.课文D部分。

1）  听录音，看课文，理解故事大意。教师解释说明难点。

2）  听录音，有感情地跟读。

3）  分角色表演。

2.创设情景，自由会话。

情景: 每个学生准备一些日用品，用已学的知识进行会话。

3.评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。

4.练习。

5.家庭作业。

Period 3

一、教学目标

1.能掌握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；

2.能理解、会读由含有字母Uu的单词组成的句子；

3.能掌握本课重点单词的书写；

4.完成课文E、G部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。

二、教学重点及难点

重点: 字母Uu在单词中的发音；童谣的诵读。

难点: 理解新单词，朗读句子。

三、教学准备

四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.复习单词。

游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)

教师轻声单词，学生猜。

游戏——Golden finger(金手指)

游戏——Quick response(快速反应)

Step 2 Presentation and drill

1. 出示课文E部分单词图片。
2. 听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。
3. 归纳字母Uu的发音，提醒学生注意发音时的口型。
4. 示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。

Step 3 Practice

游戏——Gross the bridge (过河)

设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词，其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时，同学齐说: “Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”错了就说: “NO, no, no! Out! Out! Out!”全部读完后，进行“绕口令”比赛。

1. 创设情景。自由会话。情景: 设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。
2. 评价。
3. 练习。
4. 家庭作业。抄写单词、听录音。