小学语文人教部编版三年级上册不懂就要问教学设计

统编版小学语文三年级上册第一单元不懂就要问教案

一、教学目标：

1. 知识目标：使学生了解什么是问题句，掌握问题句的基本特点和使用方法。

2. 能力目标：培养学生提问的能力，培养学生主动解决问题的意识。

3. 情感目标：培养学生敢于提问、积极探索的学习态度。

二、教学重难点：

1. 教学重点：教学问题句的特点和使用方法。

2. 教学难点：培养学生主动提问、解决问题的能力。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

教师出示一张图片，图片上有一只狗。教师引导学生观察图片，然后提问：“这是什么动物？”学生回答后，教师再问：“你是怎么知道的？”引导学生思考，激发他们提问的欲望。

2. 新授（20分钟）：

（1）教师放映一段小视频，视频中有一个小男孩和一只小猪，小男孩和小猪之间有一些问题需要解决。教师引导学生观看视频，并提问：“小男孩遇到了什么问题？他是怎么解决问题的？”学生回答后，教师解释问题句的概念，并引导学生总结问题句的特点：疑问、反问、询问。

（2）教师出示一些问题句给学生，引导学生观察问题句的特点，然后请学生分组讨论，找出他们在生活中遇到的问题句，并将问题句写在小黑板上。随后，教师组织学生进行展示和讨论，激发他们的学习兴趣。

（3）教师引导学生进行问题句的练习。教师出示一些图片，学生通过观察图片提出问题句，然后教师和学生一起讨论问题句的正确与否，并指导学生如何改正错误。

3. 情境互动（5分钟）：

课堂情境：

这是一堂小学三年级语文上册的课堂，教师是一位经验丰富的一线教师，学生们正在学习第一单元的内容《不懂就要问》。

教师步入教室，轻轻地拍了一下手掌，引起了学生们的注意。学生们立刻安静下来，期待着一堂有趣的语文课。

教师：同学们，今天我们要学习的是《不懂就要问》这篇课文。你们对这篇课文有什么期待呢？

李明：老师，我想知道课文中的小鸟为什么问了那么多问题。

教师：很好的问题，李明。这就是本篇课文的主要内容之一，小鸟对于自己不懂的事情充满了好奇心，所以他不停地问问题。他通过不断地问问题来获取知识，这就是作者想要告诉我们的。

小红：老师，我觉得小鸟很厉害，他能够找到那么多的问题。

教师：没错，小红。小鸟虽然刚出生不久，但是他很聪明。他观察到了周围的一切，并且勇于提出问题。这是我们学习的一个重要课程，勇于提问和探索是我们获得知识的关键。

教师将学生分成小组，让他们共同阅读这篇课文，并回答一些问题。

教师：同学们，请结成小组，互相讨论这些问题。等一会儿，我会随机选一组来回答这些问题。

学生们进入小组讨论的状态，他们积极讨论着，共同寻找答案。

教师：好了，时间到。我来随机选择一组来回答这些问题。

教师选择了一组学生来回答问题。

教师：请你们来回答这个问题：小鸟为什么要问那么多问题？

小明：因为小鸟对自己周围的世界充满了好奇心，他想要了解一切事物。

教师：非常好，小明。小鸟的确是对自己周围的世界充满了好奇心，他通过不断地问问题来获取知识。

教师将学生们的回答和观点进行总结，并给予肯定和鼓励。

教师：同学们，你们的回答都很棒！勇于提问和探索是我们学习的关键。只有通过不断地提问，我们才能够获得更多的知识，不要害怕问问题，因为不懂就要问。

学生们听得津津有味，他们对于这个话题有了更深入的理解。

教师：同学们，我们现在一起来朗读这篇课文，体会一下小鸟提问的过程。

学生们齐声朗读课文，他们的声音洋溢着好奇和探索的精神。

课堂结束之前，教师进行了一个小结。

教师：同学们，今天我们学习了《不懂就要问》这篇课文。通过这篇课文，我们了解到勇于提问和探索是我们学习的关键，只有通过不断地提问，我们才能够获得更多的知识。所以，同学们要记住，不懂就要问，勇于提问才能够让我们进步。

学生们纷纷点头表示理解。

这堂课让学生们认识到了提问和探索的重要性，他们对于提问和探索有了更深入的理解，并且在教师的引导下，学会了如何在学习过程中勇于提问。这次互动课堂充分调动了学生的积极性，使他们更加主动地参与到课堂中来，提高了他们的学习兴趣和学习效果。

四、 总结（5分钟）：

教师带领学生总结本节课所学知识，引导学生回答问题：“问题句的特点有哪些？如何正确提问和解决问题？”鼓励学生积极参与讨论，并进行总结。

五、知识拓展：

教师提供一些阅读材料，让学生通过阅读来提升自己的问题提问和解决问题的能力。教师鼓励学生在阅读中积极提问、思考，培养他们的阅读兴趣和阅读策略。

六、教学反思：

这堂课通过多种教学方法，使学生了解了问题句的特点和使用方法，培养了学生的提问和解决问题的能力。通过情境互动的形式，增加了学生的参与度，使他们在实践中运用所学知识。教学过程中，教师始终保持积极的引导和激发，使学生的学习兴趣得到了调动。在教学反思中，教师发现学生在情境互动中的表现较好，因此在今后的教学中，教师将更加注重情境互动的设计和实施。同时，教师还要引导学生进行自主学习，培养他们主动解决问题的意识。