小学语文人教部编版三年级上册不懂就要问教案及反思

3  不懂就要问

备教材教法

文本解读

1．内容简说

《不懂就要问》是写名人轶事的记叙文，也是本套教材编排的第一篇略读课文，课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。

2．结构特点

课文共9个自然段。第一部分(第1～3自然段)讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。第二部分(第4～7自然段)讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。第三部分(第8、9自然段)通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。

3．写作特色

课文写的是私塾里上学的事，当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩，与现在学校上课的情景相差甚远。跟学习有关的词语，如“私塾”“戒尺”“挨打”，描写课堂上学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，学生都可能会感到陌生。孙中山说的话“学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。

4．插图说明

课文配有两幅插图。第一幅描绘的是孙中山在先生跟前背书的情景，第二幅描绘的是孙中山向先生提出问题后，先生和他对话的情景。插图内容与故事内容相对应，有助于学生图文对照，理解课文内容。

教学策略

1．认写字词

可利用形声字构字规律识字，如，“诵、糊、挨”等形旁表义，声旁表声；运用加一加的方法识记，如，“口＋木＝呆”“厂＋万＝厉”；利用熟字识记，如，“列——例”“余——涂”；“背”“圈”是多音字，“背”表示“人用背驮东西”时读一声，表示“躯干后部自肩至后腰的部分”时读四声；“圈”表示“养家畜等的栅栏”时读juàn，表示“环形，环形的东西”时读quān。

词义的理解可以采用归类的方式。

2．阅读理解

略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生自主学习的时间，提供默读、提问、交流、发表见解的机会。建议围绕课文前的学习提示展开教学，同时结合两个泡泡，让学生了解略读课文的基本学习要求。可让学生在初读课文后，结合两幅插图说说课文讲了一件什么事，在交流中明白文中蕴含的“不懂就要问”的道理；然后关注有新鲜感的词句，把它们画出来，通过联系上下文、结合插图等方式读懂这些词句，落实学习任务。本文的难点是孙中山说的话——“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”，可通过默读课文第2～7自然段，品味同学们的反应和先生态度的转变来理解。

3．积累运用

课文中一些有新鲜感的词语和句子，要引导学生积累运用。如，描写课堂上学生读书的“咿咿呀呀”“摇头晃脑”等词语，可引导学生试着用词语说话；孙中山说的话“学问学问，不懂就要问”，可引导学生将其积累在书签等处，作为激励自己的名言警句。

备教学资源

1．人物简介

孙中山(1866—1925)，中国近代伟大的民主革命家。他提出民族主义、民权主义、民生主义的“三民主义”学说。1911年就任中华民国临时大总统。1925年在北京逝世。

2．孙中山的名言

国家之本，在于人民。

革命尚未成功，同志仍须努力。

要立志做大事，不要立志做大官。

吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再厉。