2021学年不懂就要问导学案及答案

这是一份2021学年不懂就要问导学案及答案，共3页。学案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。

（知识点梳理与本课所编标准化试题内容同步）
3.不懂就问
学习目标
1.会认11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
3.能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。【语文要素】
4.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。
一.我会读。
二类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(bèi),背) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(sònɡ),诵) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(lì),例) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(quān),圈) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(duàn),段) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(liàn),练) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(hú),糊) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(tú),涂) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(dāi),呆) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(jiè),戒) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(lì),厉) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(ái),挨) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(chǔ),楚)
易错音：
答案：bèi sòng lì quān duàn liàn hú tu dāi jiè lì ái chu shà shú
多音字：挨āi（挨着 挨家挨户） ái（挨打 挨骂）
背bèi（背诵 后背 ） bēi（背包 背着）
圈quān（圆圈 圈画 ） juàn（圈养羊圈）
觉jué( 觉得 感觉) jià(睡觉 回笼觉)
二.我能理解.
厉声：（说话）声音严厉。
私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
霎时：极短时间。
照例：依照平常的做法。
流利：话说得快而清楚。
戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
一字不漏：一字也没有漏掉，没有偏差。
三.我能归纳词语
★“一…不…”：一声不响 一字不落 一言不发 一文不值
★词语搭配： （收起）戒尺 （提出）问题 （流利）地背出
（好奇）地听着 （朗读）课文 （回到）座位
★近义词：照例——照常 流利——流畅 霎时——瞬间
清楚——明白 立刻——马上 糊里糊涂——稀里糊涂
★反义词：流利——结巴 详细——简略 清楚——模糊
四.特殊句型。
反问：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
比喻：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
五.课文结构梳理。
第1部分（第1自然段）：孙中山小时候在私塾上学，先生只要他们背书从不讲解意思。
第2部分（第2—7自然段）：具体写孙中山不懂就要问的故事。
第3部分（第8、9自然段）：孙中山与同学的对话。
六.课文重点梳理。
1．这篇课文记叙了通过讲述 的事。赞扬了孙中山 的精神，启发我们养成“ ”的习惯。
2.本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了 ，大胆向先生 的故事，赞扬了孙中山 的精神。
3.读了《不懂就要问》这篇课文，让我感受最深的是孙中山的一句话：“ ，
. 。”我将保持这个学习方法，使自己的学习更上一层楼。
4．孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想： 。
5.孙中山敢向先生提问，是因为孙中山对知识十分渴望。
【答案：1.孙中山小时候大胆向老师提问 刻苦读书、勤学好问 “不懂就要问”
2.弄懂书里的意思 提出问题 刻苦读书、勤学好问
3.学问学问，不懂就要问 4.同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。】
七.课文重点句子理解。
1.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
“壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！
4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
5.文中为什么要描写同学们的表现？
从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂就问是需要很大的勇气的。
八.课文导读。
☆找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。
（1）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
先生和学生像唱歌一样读书
（2）这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
同学们呆在那里，课堂一下子十分安静。侧面写出孙中山勤学好问。
表达时，用上“咿咿呀呀”“像唱歌一样”“霎时”“鸦雀无声”这些这些有新鲜感的词语，可以让别人获得生动具体的形象。
十、拓展延伸。
◇含身体器官名称的成语： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
★有关读书方面的格言：
①书到用时方恨少，事非经过不知难。
②勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
★知之为知之,不知为不知,是知也。一《论语》。
★敏而好学,不耻下问。一《论语》