初中数学6.1 数据的收集教案

基本信息

课题

北师大版七年级上册第六章第一节《数据的收集》教学设计

教材分析

课标要求：进一步让学生体验统计活动对于人们在生活中作出决策的作用，信息的来源渠道和呈现方式的日趋多样化，为后续学习数据收集的两种方式，数据的表示方式和选择等内容做好铺垫。

教材分析：在小学阶段的学习中，学生已经有了一些有关收集和处理数据的简单知识。在此基础上，通过统计活动的参与，将学生置于问题情境中，在活动中感悟，在感悟中理解，从而展开本节课的教与学。

学情分析

在小学阶段学生已经初步学会了收集，对收集与呈现数据充满兴趣和动手欲望，但还不具备基本的统计观念，因此教学中应充分挖掘学生学习的素材，注重激发学生的求知欲望，让他们真正投入到收集数据的全过程，积极参与并迎接数据收集活动的挑战，感受数据在社会生活中的重要性。

教学目标

1. 会合理地调查收集数据，了解获得数据的常用方式。

2. 经历在实际问题中收集和处理数据，体会获得数据的方式的多样性。

3. 通过调查过程，培养学生的探索精神及分析问题、处理数据的能力，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。

4. 引导学生探索、发现，培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯，使学生体会数学的特点，了解数学的价值。

5. 学会自主学习、小组合作学习，学会相互交流、相互评价。

教学重点和难点

教学重点：了解收集数据的常用方法。

教学难点：参与简单的统计活动，形成用数据“说话”的习惯。

教学手段的运用

①多媒体课件，②校园美景视频，③实验素材（两枚硬币、测量身高体重的仪器），④电脑两台，⑤各小组学习提纲。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

第一环节

情境引入

1、播放校园美景视频；

2、幻灯片展示条形统计图绘制过程，导入新课。

1、观看视频；

2、观看条形统计图绘制过程。

激发学生的求知欲望，培养学好数学的信心。

第二环节

展示目标

幻灯片展示学习目标。

学生读学习目标。

明确学习目标。

第三环节

自主学习

1、布置任务；

2、指导学生学习。

1、学生自主学习课本第155至157页内容。

学会自主学习，初步了解本节课的学习任务。

第四环节

合作学习

1、全班分为八个小组；

2、分配任务指定组长；

3、准备学具；

4、指导各小组合作学习。

在小组长的带领下，分工明确、团结协作、积极参与，完成学习任务。

经历简单的统计活动，学会合作学习，初步了解获得数据的常用方式和大致过程。

第五环节

成果展示

1、根据学生汇报情况，给予积极评价和引导；

2、板书。

1、各小组选代表发言，汇报学习成果；

2、其他组员作补充。

学会相互交流、相互评价，进一步了解获得数据的常用方式和大致过程。

第六环节

课堂练习

1、指导学生完成练习，特别关注学习困难生；

2、根据学生回答情况，给予积极评价和引导。

1、独立完成课本157页随堂练习；

2、积极回答问题。

巩固所学习的知识。

第七环节

课堂小结

1、在学生回答的基础上进行总结归纳。

1、独立思考，回顾学习过程；

2、积极回答问题。

概括归纳，形成知识体系。

第八环节

布置作业

1、布置作业；

2、批改作业。

完成作业：

课本159页第1题

巩固所学习的知识，实现课内外迁移。

作业设计

1、课堂练习：课本157页随堂练习；2、课外作业：课本159页第1题。

板书设计

§6.1数据的收集

1、收集数据的常用方法:  ①调查；②实验；③测量；④观察；⑤查找资料。

2、从事一个统计活动大致要经历的过程：明确问题→确定对象→选择方法→

展开调查→统计结果→得出结论

学生学习活动评价设计

课堂上,将对积极回答问题的同学,奖励一颗“智慧星”。

教学反思

本节课以生活实际为背景，在小组合作学习方面作了大胆的尝试，创设八个活动情境,旨在让学生充分经历活动体验,通过学生的调查活动、课堂展示，让学生动手、动口、动脑，在宽松、和谐的环境中去活动、展示，达到预期的目标。教无止境，我将在今后的教学中努力探索，让课堂更精彩。借此机会，希望得到各位专家和同仁的指导与斧正。

（听课教师点评）本节课是一节开放的教学活动课，值得借鉴和推广：

1、用教材而不是教教材。杨老师在遵循教材编排意图的基础上，充分挖掘与整合教材资源，从学生熟悉的测量身高、测量体重、抛硬币等活动出发，让学生充分经历活动体验。

2、教学内容紧密联系生活。整节课教学内容的选择让学生体会到数学就在我们身边，也感受到数学的趣味性和实用性，小组活动都体现数学源于生活，归于生活，为生活服务。既完成学习任务又培养了学生数学的应用意识。

3、自主、合作学习有效。新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课自主、合作学习贯穿于整个课堂的全过程。教师也从“知识的传授者”转变为“创新活动的导航者”，保证自主、合作学习的有效实施。

整节课和谐、有效，美中不足的是课堂中呈现的学习目标有点简单。