课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳课件

这是一份课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳课件，共27页。

课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳讲授新课学习目标课程回顾请同学们回忆一下我们上节课学过的二氧化碳的制取，写出实验室制二氧化碳的化学反应方程式。导入新课☛农民伯伯说它是“植物粮食”；☛消防官兵赞美它是“灭火先锋”；☛建筑师们称他为“粉刷匠”；☛环境学家指出它含量过高，会造成全球气候变暖。——猜一物质1.二氧化碳的物理性质实验一：倾倒二氧化碳CO2不能燃烧，也不支持燃烧；CO2的密度比空气大。下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭实验一：倾倒二氧化碳实验二：二氧化碳的溶解性实验塑料瓶变瘪CO2能溶于水实验二：二氧化碳的溶解性实验 在通常状况下，1 体积的水约能溶解 1 体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。无色气态无味密度比空气大能溶于水二氧化碳的物理性质在一定条件下，二氧化碳会变成液体或固体。固态的二氧化碳叫做“干冰”，易升华（由固态直接变成气态，是物理变化），吸收大量的热，常用于人工降雨和制作制冷剂。2.二氧化碳的化学性质(1)一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。(2)二氧化碳无毒，但不能供给呼吸。实验三：二氧化碳与水的反应二氧化碳溶于水的过程中，是物理变化，还是化学变化呢？取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第四朵花取出，小心的用吹风机烘干，按如下图操作进行实验，观察现象。注：石蕊是一种色素，遇酸变红色。纸花不变色纸花由紫变红纸花不变色纸花由紫变红纸花由红变紫醋酸能使石蕊溶液变红水不能使石蕊溶液变红CO2不能使石蕊溶液变红CO2与水发生反应生H2CO3，H2CO3能使石蕊溶液变红H2CO3不稳定，受热易分解(3)二氧化碳与水反应二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。二氧化碳水溶液呈酸性(4)二氧化碳与澄清石灰水反应现象：澄清石灰水变浑浊。应用：用于检验二氧化碳为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？(1)二氧化碳的用途物质的组成和结构决定了物质的性质，物质的性质决定了物质的用途。(2)温室效应①定义大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。我们通常所说的温室效应实际上指的是温室效应增强。人和动植物的呼吸，煤、石油、和天然气等化石燃料的燃烧都会产生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳，产生氧气。因此，大气中二氧化碳的含量是相对稳定的。②温室效应增强的原因一方面，随着工业生产的高速发展和人们生活水平的不断提高，人类所消耗的化石能源急剧增加，排入大气中的二氧化碳越来越多。另一方面，能够吸收二氧化碳的森林不断减少，大气中的二氧化碳含量不断上升，从而导致温室效应增强，全球气候变暖。全球气候变暖已使人类的生活受到严重的威胁，那么怎么防治温室效应的增强呢？④温室效应增强的防治措施a. 减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。b. 更多地利用太阳能、风能、地热等清洁燃料。c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐。d. 采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。e. 在日常生活中，倡导“低碳”生活。课堂小结二氧化碳 物理性质化学性质对生活和环境的影响无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧二氧化碳无毒，但不能供给呼吸1.二氧化碳的密度与空气相比 ( )A.比空气的大 B.比空气的小 C.与空气的相等 D.无法判断2.二氧化碳在水中的溶解性( )A.难溶于水 B.能溶于水 C.微溶于水 D.不易溶于水AB随堂训练3.下列操作中只发生物理变化的是 ( )A.将二氧化碳通入水中B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰D4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（ ）A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气中二氧化碳的含量越低越好C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大D课后作业查阅资料，以“二氧化碳的功与过”为题，撰写一篇300字左右的小论文。注意：要辩证的认识事物，既要看到CO2有利的一面，也要看到CO2不利的一面。