外研版 (2019)必修 第二册Unit 4 Stage and screen教学设计及反思

课题

Unit 4  Stage and screen---When Hamlet Meets Peking Opera

课程类型

阅读课

授课班级

高一（8）

授课教师

授课时间

教材分析

本单元的主题语境是“人与社会——影视、戏剧艺术”，涉及的主题语境内容是舞台与荧屏上常见的几种艺术形式，并通过语篇呈现主要内容：《王子复仇记》的观看体验，和《牡丹亭》的观看体验。本篇文章属于记叙文，文章，介绍中国京剧的艺术特点，展现京剧的艺术魅力。体现中西方艺术文化的碰撞与融合，引导学生对多元艺术文化的理解和包容。体现高考评价体系对学生的“四层，四翼”的要求。新教材中设置的学生活动，很好的体现了新高考，新课标中对英语学科核心素养的要求，习题任务形式多样，有层次，能够启发学生深入思考和理解，探索主题意义。

学情分析

本节课的教学对象为高一学生，经过半年多的学习，他们已经初步掌握阅读技巧。但班级学生英语基础相对较为薄弱。面对新教材，他们的理解分析文章，把握文章脉络和语言表达能力仍有欠缺。学生的这些问题给教师会授课带来一定的难度。因此在设计本课时，教师需设置他们感兴趣的个人以及小组活动任务，由浅入深，层层递进，营造宽松和谐的教学氛围，让学生有机会积极投入到课堂活动中，实现高效课堂，面向全体学生的目的。英语阅读能力提高的过程需贯穿英语课堂教学的始终，然而如何充分、有效地利用课本内容使学生阅读技巧，表达能力加以训练，逐步提高是我一直探究解决的问题。

教学目标

I.语言能力（Language ability）

1.学生能够通过略读，获取课文大意，并准确理解和阐述作者的写作意图。

2.学生能够通过精读，快速找出课文中表达人物情感变化和其变化原因的句子，梳理细节完成相关习题。

II. 学习能力(Learning ability )

1.通过文章中对中西方艺术文化的了解，激发学生英语学习的兴趣。

2.学生学会多渠道获取英语学习资源，课前个人通过网络和相关书籍收集课堂所需资料并合理选取和整合。课上小组共享，讨论并展示Mind map（思维导图），培养学生合作意识，提升了学生小组探究式学习的实效性和综合素质。

III. 思维品质(Thinking quality )

学生能够正确判断文中人物的观点和态度，激发学生批判性和创造性思维，以开放包容的态度看待文化多样性，增强跨文化意识，加深对单元主题的认识。正确辨析中外娱乐文化的差异与融合，体会文化的多样性，创造性地表达自己对某项文化活动的看法；

IV. 文化意识(Cultural awareness)

高考英语的核心价值包括中国情怀和国际视野。学生通过本文的学习，能够用英文推荐中国京剧，思考京剧的艺术魅力，增强对中国传统文化的认同感和民族自豪感，激发传承和弘扬中国传统文化的使命感。体会中西艺术文化的融合，从而增强中国情怀，拓宽国际视野。

教学重点

1.引导学生理解文章标题的深层含义，加深对单元主题的认知。

2.训练学生在阅读的过程中获取，总结，和处理信息的能力和技巧.

教学难点

1. 根据时间线索进行文本复述；思考京剧的艺术魅力。
2. 帮助学生更好的运用思维导图展现中国京剧的魅力，增强文化自信，形成文化传播意识。

教学方法

1. 任务型教学法     2.小组合作探究法     3.情境创设教学法      

4.多媒体辅助教学    5. 翻转式课堂教学

教学辅助

导学案，多媒体电脑，黑板，平板。

教学过程

教师活动                                  

学生活动 

设计意图

课前导入

Lead in

Play a piece of video and show some pictures of Peking opera and opera in the west  用视频和中西方戏剧图片导入单元主题。

Enjoy the video and pictures of Peking opera and opera in the west .

通过观看视频和图片，学生对单元内容初步猜测和认知

利用视频和图片创造直观教学情境。激发学生对本课“人与社会——影视、戏剧艺术”话题的兴趣。 引导学生从图片和视频中初步感受中西艺术文化。

新课呈现

Reading

①Pre-reading（了解中西戏剧的特点）

 look at the pictures of two performances and talk about their differences and similarities。引领学生观察文章图片内容，表达观点，对话题初步理解。

 think about

1. What are the names of the plays?

2. Besides language, what are other different aspects between them?

通过学生对标题和图片的分析，了解中西艺术文化不同之处和相似之处，导入文章，训练学生独立思考和语言组织运用能力，为后续深入理解做铺垫

①  Fast-reading（略读）

Task1. read the passage quickly and find out what aspects of Peking Opera most impressed the author.

快速阅读文章，训练学生细节题阅读技能。

Task2. choose the author’s purpose in writing the passage.

学生采用阅读巧,结合标题理解快速掌握文章写作目的。

ask1. read the passage quickly and find out what aspects of Peking Opera most impressed the author.

Task2. choose the author’s purpose in writing the

学生采用跳读、略读等技巧,快速浏览课文，分析判断课文写作目的,并对文章标题含义进一步理解

采用任务型教学方法。学生带着问题和任务快速阅读文章，训练学生通过略读，跳读等阅读技巧，快速锁定关键点，获取信息，掌握文章主旨的能力。

②. Careful-reading（细读）

1. complete the chart in Activity 4.

2. retell the viewing experience in the first person with the help of the chart.

听课文录音，细读文章完成相关习题

Students should listen and read the passage carefully and finish the relevant tasks

细读文章完成不同层次和难度的相关习题。

了解从西方人的视角描写观看中国版《哈姆雷特》——《王子复仇记》的感受，分析观看中情感的变化及其原因。

该部分设置符合不同层次学生知识水平的习题,并根据学生层次进行提问，使各层次学生都能参与其中。同时，教师的积极性评价也有助于学生参与从中得到乐趣和收获满足感。引导学生以开放包容的态度看待文化多样性，增强学生跨文化意识。

③ Post-reading（链接高考）

According to the

passage, fill in

the blanks，

根据文章内容和高考语法填空设题要求对课文内容进行改编,通过习题使学生加深文章理解。

学生尽量不看原文,快速独立完成相应扩展习题。在做题过程中，结合高考语法填空题型设置特点加以分析。同时注意相关语法，短语，词汇的使用,做到学以致用。

链接高考题型，培养学生运用英语解决问题的能力。采用任务型教学法，既考查学生对课堂所学内容的理解和掌握，又与高考语法填空相结合，达到学以致用，有效教学的目的。

拓展延伸

Speaking

Discuss / share

1. 讨论思考

Why does the author say “The Revenge of Prince Zidan ticks all the right boxes”?

提升学生推理能力。

2 .创设情境

Help a friend from overseas understand Peking Opera.

假设你的海外朋友想了解京剧，请你用英语介绍（教师需鼓励学生充分利用网络，课外书籍等学习资源，课前收集整理，课上分享展示）

Work in groups(小组讨论享)

Discuss groups and then share their answers with the class by mind-map.

学生运用思维导图进行讲解，展现京剧的魅力。学生在小组分享过程中对自己的Mindmap讨论和完善，每组最终选择一名学生对所画思维导图进行全班展示。

1.在深入挖掘课本的基础上，用创设情境的方式，体现高考评价体系中“四层，四翼“的要求。核心价值要求学生具有中国情怀和国际视野，通过展现中国京剧增强学生文化自信，形成文化传播意识。

2.任务式与合作式教学法并用，培养学生独立思考解决能力和合作探究的意识。教师通过鼓励性的评价和点拨，提高学生自信，使他们敢于表达。

升华/总结Summary

播放一段视频，总结升华课堂主题，提升学生文化传播意识和文化自信，

观看视频，理解中西方艺术文化的碰撞与融合，引导学生对多元艺术文化的理解和包容，并对课堂所学内容加以总结和回顾

进行德育渗透与教育，鼓励以开放包容的态度看待文化多样性，积极参与跨文化交流，传播中国传统文化,增强文化自信。从而增强中国情怀，拓宽国际视野。

作业Homework

Write a composition of Peking opera

将自己的mind

map改写成一篇京剧的文章

1.Finish the homework after the class

2.Review what they have learned in class.

完成教师布置的相关业

作业环节是本课所有教学环节的总结和延续，帮助学生掌握和巩固课堂所学所知识,并学以致用，实现知识的输出。

板书设计

Blackboard design

Unit 4  When Hamlet Meets Peking Opera

教学心得

教学设计以“一核”“四层”“四翼”为指导，体现了小组探究式学习的实效性，提升了学生的综合素质。重视深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文本特征和语言特点，及其与主题意义的关联。

英语的课堂上，重视基础性，提高综合性，强调应用性，突出创新性。以高效的小组探究式学习，提升学生学科素养和关键能力。从而增强中国情怀，拓宽国际视野。