初中语文人教部编版七年级上册女娲造人导学案及答案

                      《女娲造人》                                          袁珂

教材分析:《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想象力的解释，培养学生丰富的想象力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。

学情分析:学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。但对于神话故事大胆奇特的想象的特点学生不了解,大多数学生因受知识层面的影响,懒于动脑筋,思维有一定的局限性,很难开阔思维,丰富想象力。

教学目标

知识与能力目标

1、整体感知故事情节，理解女娲的形象特点,感受文中所表现的喜悦之情。

2、探究神话故事，初步了解神话极其特点。    

3、初步培养学生的想象能力。

过程与方法目标

     发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步养成自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度与价值观目标

引导学生感受神话大胆奇特的想象，激发学生开拓思维，养成课外搜索、整理资料、勤于思考的习惯。

教学重点

1、整体感知故事情节，理解女娲的形象特点,感受文中所表现的喜悦之情。

2、探究神话故事，初步了解神话极其特点。

教学难点

    理解神话故事大胆奇特的想象，初步培养学生的想象能力，开拓学生的思维。
【教学方法】
  1、兴趣激学法：调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望。

 2、讨论探究法：能有效调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中。

 3、情境教学法：可通过创设情境，帮助学生深入理解课文内容。

【教具准备】
多媒体课件   flash动画视频

课时安排:一课时          

授课时间:2013年11月21日

授课班级：七年级（9）班

教学过程：

一、     创设情境，导入新课。

很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。 在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的读物——神话。大家喜欢看神话吗？……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。你们能说出这些神话故事的名称吗？

二、简介神话和神话的特点

1．神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。

2．神话的特点：

神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是半神或半人半神。

三、落实基础，整体感知

1、作者简介

袁珂：我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2、预习字词检查

1、读出加点字的正确读音：

澄澈chè       生气蓬勃péng bó       幽光yōu      莽莽榛榛zhēn    

绵延mián      神通广大shén          灵敏mǐn      枯藤téng

3、解释词义。

莽莽榛榛：草木丛生的样子。神通广大：形容本领高超，无所不能。

澄澈: 清澈透明。        绵延：延续不断。

4、听课文录音思考：

1.女娲为什么要造人？

 2.女娲造人的过程是怎样的？

 3.女娲造人的方法是哪几种?

     明确：1、天地开辟以后，还没有人类。

           2、女娲揉团黄土造成人。

           3、这项工作太费力了，女娲   忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

5、绘声绘色复述课文。

       请同学抓住主要的情节复述故事。

四、研读赏析

1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。

标画出文中的以下描写：人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，“从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”等；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳，如“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”等。

体会，可让学生各抒己见，答案不求统一。

2、比较课文与《风俗通》中的短文研讨课文中哪些情节更能体现作者的想象力？明确：课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。

五、合作探究：

  1、你认为女娲是一个什么样的形象？

女娲

神性：神通广大

人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力

总之，女娲是一个人性化的神。

引出神话的特点：大胆奇特的想象；真实合理的情节的想象

六、拓展延伸：关于想象

（一）有关的名人名言

想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）

（二）展开你想象的翅膀

假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？

   引导学生开拓思维： 我对造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一个小人，为什么不让这个小人帮她再造人呢？
    她既然神通广大，为什么不叫天上的天兵天将帮她造人呢？
    我想她应该让天下大雨，雨点溅落到地上，就是一个一个的小娃娃。
    她本领既然那么大，我想她用手一指，地上的万物就变成人了。
    她吹一口仙气，就变成一个一个的人。

我改编的是女娲造人的原因：女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌，所以决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人。

我改编的是女娲造人的方法：女娲因为具有神通广大的本领，她手一挥，池塘里的泥便像雨点一样落在大地上，泥点一落地，她吹一口气，便变成了人。

我改编的也是女娲造人的方法：女娲造出了第一批人后，教给这些人造人的方法，让他们帮着造。这样一批又一批的人被造出，一批又一批的人帮着她造。这样就会很快地将人类布满大地。

我改编的是女娲造人的原因：女娲因为看到天上的神仙你争我斗，感到厌倦，便来到凡间，想在大地上也布满像神一样的生物，但让他们团结、友爱、善良，这便创造了人。

（三）想象大比拼

发挥联想与想象续写句子：

1、牵牛花开放啦，……

2、早上打开窗户,哇……

3、远处的霓虹灯亮了，……

七、课堂小结

本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..

八、作业

1、任意选一则神话故事，叙写在作文本上。

2、阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。