初中人教部编版动物笑谈导学案

主备

姬存义

参与者

赵保利  马彩铃 田利

执教者

课题

动物笑谈

组别姓名

课　型

新授

学

习

目

标

知识与技能

通过查找资料了解作者的生平经历。

过程与方法

体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。

情感、态度与价值观

感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系

【学习重点】全面把握文章内容，理清文章结构。

【学习难点】品味文中充满诙谐风趣语句。

学   生   学   案

教师导案

检

测

展

示

想

一、给加点字注音。

鹦鹉(        )        温驯(    )         禁锢(    )

虐待(    )            神采奕奕(    )     余晖(    )

嚎声(    )            收敛(    )         咒骂(    )

蹿(    )              蹒跚(        )     匍匐(      )二、理解重点词语的含义。

嗔怪：                神采奕奕：

滑翔：

俯冲：

蹒跚

怪诞不经：

大相径庭：

匍匐：

需索：

三、作者简介。康拉德·劳伦兹。

整

体

感

知

1.对文章内容进行归纳整合分段,概括各部分内容。

    2.“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”。这句话的作用是什么？表明什么？

3.“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？

探

究

合

作

1、在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？

2、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？

3、课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？

4、“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效果。

精

讲

精

练

1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？

2、仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解，作者的做法在今天来看有何现实意义？

    3.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识和评价？

质

疑

拓

展

阅读《动物的互帮互助》

巩 固 练 习

    1、查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？

2、仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流