生物八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第二节 线形动物和环节动物精品ppt课件

教学内容

教师的活动

学生活动

教学意图

导入新课

展示：蛔虫病的案例。

提问：蛔虫在小梅的小肠内为什么没有被消化掉呢？蛔虫为什么能寄生在小梅体内？

观察图片，初步认识蛔虫寄生场所与宿主，了解蛔虫的外形。

从生活俗语切入，激发学生的好奇心。

蛔虫的形态结构

展示：蛔虫的雌雄虫图片。

讲解：蛔虫身体细长如线，呈圆柱形；蛔虫体表包裹着一层角质层，起保护作用；

蛔虫雌雄异体，个体细小

尾端卷曲；个体粗长，尾端尖直。

归纳：蛔虫的角质层稍透明，不透水，可以防止蛔虫被寄主体内的消化酶侵蚀，起到保护作用。

提问： 仔细观察蛔虫的结构示意图，它和腔肠动物、扁形动物相比，身体结构有什么明显的不同？

展示：蛔虫的口和肛门部位

提问：肛门的出现有什么意义？

归纳：肛门的出现，使消化和吸收后的食物残渣，不再与新进入的食物相混合，直接由肛门排出，这是蛔虫比腔肠和扁形动物高等的地方。

展示：蛔虫的消化管和肠

归纳：蛔虫的消化管结构简单；肠仅由一层细胞组成。这一特点与蛔虫摄取半消化的食糜有关。

观察图片，根据图片认识蛔虫的外形特征，根据蛔虫寄生的主要场所是小肠，小肠内有消化液，消化液中含有消化酶，会对蛔虫有腐蚀作用，从而认识到角质层可以保护蛔虫。形成生物形态结构与功能相适应的观点。

通过对比，认识到生物的进化由简单到复杂，有无口无肛门的腔肠动物和扁形动物进化到有口有肛门的线形动物。

进一步认识到生物形态结构与功能相适应的观点。

了解蛔虫的形态结构，运用旧知识学习新知识，培养了推理能力。

形成生物生活与生活环境相适应的观点。

蛔虫的生殖

展示：蛔虫的生殖器官

归纳：生殖器官发达，生殖能力强。 蛔虫的生殖器官占据了蛔虫身体的大部分空间。蛔虫生殖能力强，雌虫每天大约产卵20万粒，大量的虫卵能感染更多的人群，有利于种族延续。

通过回忆旧知识，华支睾吸虫和日本血吸虫强大的繁殖能力，归纳总结出寄生动物的生殖器官一般都比较发达，与其寄生生活相适应。

训练学生的识图，对比归纳能和推理能力。

蛔虫的运动

讲解：蛔虫没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢的蠕动

小结蛔虫适于寄生生活的特点

归纳：

蛔虫适于寄生生活的特点

1、体表有角质层

2、消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成

3、生殖器官发达，生殖能力强

4、没有专门的运动器官

进一步认识到生物形态结构与功能相适应的观点。

培养学生的归纳总结能力。

蛔虫的生活史和蛔虫病症状

蛔虫是如何进入人体的？

展示：蛔虫生活史示意图

由于蛔虫在人体内发育过程中会进入到消化系统和肺内，所以会引起各种蛔虫病的症状。

归纳：蛔虫从人的口进入体内。

回归蛔虫案例总结感染途径

回归课本导入的蛔虫病案例，通过案例引导学生分析感染蛔虫病的途径

蛔虫感染人体的途径及预防蛔虫病

提问：蛔虫是如何感染人体的呢？为什么儿童容易得蛔虫病呢？

归纳：

雌雄虫在小肠内交配后，雌虫产下的虫卵随着粪便排出体外。蛔虫卵是从人的口进入人体的。

1、喝了带虫卵的生水

2、吃了沾有虫卵的生的蔬菜

3、用沾有虫卵的手去拿食物

提问： 如何预防蛔虫病？

第一、注意个人卫生：不喝不清洁的生水，蔬菜瓜果洗净,饭前便后洗手；

第二、严格管理粪便：不随地大便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。

将所学的内容应用到日常生活中

将课堂知识学以致用，为生活服务，同时使得学生注意养成良好的个人饮食和卫生习惯。

线形动物的主要特征

展示：线虫、丝虫、蛲虫、钩虫的图片和生活环境等

提问：这些动物与蛔虫具有哪些相同的特点？

归纳：线形动物的主要特征：

身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

讲解：线虫、丝虫、蛲虫、钩虫营寄生生活，寄生在人、家禽、家畜和农作物体内。秀丽隐杆线虫营自由生活。

讲解：秀丽隐杆线虫是自由生活的线形动物。它长约1毫米，全身透明，容易繁殖，生活周期短，是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物。

通过对比归纳，总结出线形动物的主要特征。

对寄生生活的自由生活进行区分。

培养学生的归纳总结能力。

实验

观察蚯蚓

展示：观察蚯蚓的实验视频

提问：

1.蚯蚓的身体是否呈两侧对称？

2.身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？

3.体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？

观看视频，并根据内容对讨论的内容进行思考。

培养学生分析问题的能力。

蚯蚓的形态结构

展示：蚯蚓的图片

归纳：

蚯蚓的身体两侧对称呈长圆筒形；由许多相似的环形体节构成，也称为同律体节。蚯蚓前端有环带；背部颜色比腹部颜色深。

根据实验视频和生活经验总结归纳出蚯蚓的结构特点。

培养学生观察思考能力。

蚯蚓的运动

展示：蚯蚓的横截面示意图和刚毛示意图

归纳：身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活。

蚯蚓的运动是靠肌肉的收缩与舒张提供动力；刚毛辅助运动，增加了附着力；刚毛和肌肉配合完成运动。

通过实验视频和示意图，认识蚯蚓的运动方式，并进一步认识到蚯蚓的运动方式与其生活环境相适应，利于蚯蚓的穴居生活。

加深生物的结构与功能相适应，生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

蚯蚓的呼吸

展示：

讲解：蚯蚓无专门的呼吸器官，体壁上密布丰富的毛细血管网，体表的粘液使得体壁保持湿润，外界气体中的氧气可以溶于体表黏液中，从而进入体壁的毛细血管，二氧化碳也可以从体壁的毛细血管进入到体表黏液，从而排出体外。

通过呼吸过程图，认识到蚯蚓呼吸的特殊性，并从生活经验，蚯蚓喜欢下雨天从土壤中爬出来，理解蚯蚓通过体壁呼吸。

通过生活经验引导学生深入思考，加深学生对知识的理解。

常见的环节动物

展示：沙蚕的图片和蚯蚓的图片

讲解：沙蚕生活在海洋中，身体由许多相似的体节组成，体节两侧均有突起，突起上有刚毛，这些突起称为疣足，可用于爬行和游泳。

蛭生活在水田、沟渠、池沼或潮湿的丛林中，可通过吸盘吸附在鱼、蛙、家畜以及人的皮肤上，吸食血液。

通过图片和资料，进一步认识环节动物。

环节动物的主要特征

展示：蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片

归纳：环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

通过对比常见环节动物，归纳总结环节动物的主要特征。

培养学生归纳总结能力。

环节动物与人类的关系

归纳：

蛭：蛭素生产抗血栓药物。

沙蚕：鱼、虾、蟹的食饵。

蚯蚓：疏松土壤，提高土壤肥力，优质的蛋白质饲料。

学生通过教师的讲解，认识到环节动物与人类生活息息相关，树立爱护动物的意识

培养学生爱护动物的意识。

小结

对比线形动物与环节动物异同点

通过对比归纳，学生加深对两类动物的特征的认识。

培养学生对比分析能力。

课后习题

1、蛔虫的体表有一层密不透水的角质层，其作用是（ D ）

A、有利于呼吸         

B、利于消化食物

C、减少运动阻力       

D、保护虫体

2、下列蛔虫的形态结构特点中，不属于适应寄生生活的是（ A ）

A、身体呈圆柱形        

B、体表有角质层

C、生殖器官发达        

D、消化管结构简单

3、蛔虫区别于绦虫的重要特点之一是（ B）

A.寄生                       

B.有口、有肛门 

C.身体由许多体节组成         

D.繁殖能力强

4、我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是（A）

A.环带的位置                 

B.体节的形状

C.刚毛的长短                 

D.口和肛门的区别

5、下列关于蚯蚓的体表要保持湿润的说法中，正确的是（ B ）

A 、有利于运动     

B 、蚯蚓的呼吸要靠湿润的体壁来完成

C 、保持体温恒定   

D、 使身体变得光滑以避开敌害

6、下列不是环节动物与人类的关系的一项是（ D ）

A 、沙蚕是养殖业的饵料

B 、医学上提取水蛭的蛭素，生产抗血栓的药物

C 、蚯蚓是优良的蛋白质饲料   

D、珊瑚虫可以分泌石灰质物质堆积成珊瑚礁，形成岛屿，加固海岸

7．下面是观察蚯蚓的外部形态及运动的实验。请结合实验步骤和图回答下列问题。

（1）取一条活蚯蚓，可发现其身体由许多___体节__构成，这使它的躯体运动__灵活__。

（2）如图所示，_B__端是蚯蚓身体的前端，判断的依据是环带靠近身体的该端。

（3）用手指触摸蚯蚓身体颜色较淡的腹面处，会感觉有小的突起，这些小突起叫___刚毛_。用放大镜观察这些小突起，可发现它们具有辅助运动的功能。

（4）将蚯蚓放在糙纸上和玻璃上，观察蚯蚓的运动，你会发现在糙纸上蚯蚓运动得要快些（填“快”或“慢”）。

（5）蚯蚓是人类的好朋友，我们应该好好的保护它们。下列选项中不属于蚯蚓对人类有利方面的是（C）

A．疏松土壤   B．提高土壤肥力  C．提取蛭素做抗血栓药物  D．作为优质蛋白质饲料

通过练习对学习的内容进行巩固。

提高学生的解题能力。