生物八年级上册第二节 线形动物和环节动物教案

教师活动环节和内容

师生活动

教学意图

一．导入新课

    图片导入

二．探究新知

认识蛔虫的形态结构

雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm；雌虫较大，体长15-35cm。

身体表面有半透明的角质层，

消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，后端是肛门；生殖能力强，有发达的生殖器官。

生活史：

蛔虫适于寄生生活的特点：

1. 体表有角质层；
2. 生殖器官发达；
3. 消化管结构简单。

了解蛔虫的感染途径：

1. 食物感染主要是吃附有虫卵的生菜、水果，或食入被带有蛔虫卵的苍蝇和尘土污染的食物；
2. 经手感染；
3. 饮水感染一些农村饮用浇水或池塘水，容易到虫孵的污染；
4. 呼吸道感染尘土中的蛔虫卵可被吸入呼吸道，然后再被吞入消化道感染人体。

了解蛔虫对人类的危害：

1.它极可能是造成儿童患白血病的原因之一；

2.能够诱发癌症并加速人体的癌细胞增殖；

3.可导致儿童智力残缺；

4.影响人们的心血管系统，表现为心悸、失眠、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、白细胞减少、免疫功能下降等症状。

思考预防的方法

1. 生吃瓜果蔬菜要洗干净。
2. 不喝生水。
3. 饭前便后要洗手。

线形动物的主要特征

身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。

常见的线形动物：

   钩虫和蛲虫

小结：

练习：

1.判断下列说法是否正确：

蛔虫体表有角质层，抵抗人体消化液的侵蚀。

蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。

线形动物都是营寄生生活的。

蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。2.家庭生活中，要求把切生肉、生菜的案板与切熟食的分开使用，你认为这样做有必要吗？说说你的理由。

教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？

学生回答。

今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？

下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。

教师：在大屏中出示图片让学生观察

学生总结蛔虫的形态特点

教师提出问题：

雌回虫和雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？

学生观察总结蛔虫的形态结构特点。

教师板书

过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活方式及特点。

师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。

学生回答教师给予指导。

让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结蛔虫的感染途径。

学生通过阅读及预习谈谈蛔虫对人类的危害

教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。

过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活习性。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？那你能从蛔虫身上总结一下这类动物的特征吗？

让学生分组讨论，学生总结线形动物的主要特征。

师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？（学生回答，教师补充）

通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。

通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。

通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。

了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。

通过对预防方法的总结，渗透德育目标并养成卫生好习惯。

线形动物的主要特征是重点内容，以分小组讨论合作的方式来完成。

对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。

环节动物：

一、让学生观察蚯蚓，引出蚯蚓这种典型的线形动物，并引导学生回答蚯蚓的生活环境。

二、让学生完成实验并思考以下问题：

1.观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？

蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆。蚯蚓的前端有环带。

2.用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？

蚯蚓体表湿润、粗糙。

3.怎样区分蚯蚓的前端和后端?

环带，蚯蚓的前端有环带。

4.蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？

不一样，在牛皮纸上运动速度快。蚯蚓靠刚毛辅助运动，平面玻璃太光滑。

三、请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。

四、请学生列举蚯蚓对大自然的益处。

分组完成实验

回答课前问题

环节动物的主要特征：

身体由许多体节构成，多数生有刚毛。

培养学生自主完成实验的能力、团队合作能力及表达交流的能力。

使学生能够理解线形动物和环节动物的主要特征。